مقايسه ي فرسودگي تحصيلي، اهمال كاري تحصيلي و احساس تنهايي در دانش آموزان با و بدون ناتواني هاي يادگيري

A COMPARISON OF ACADEMIC BURNOUT, ACADEMIC PROCRASTINATION an‎d FEELINGS COMPARISON OF ACADEMIC BURNOUT, ACADEMIC NEGLIGENCE an‎d FEELING OF LONELINESS IN STUDENTS WITH an‎d WITHOUT LEARNING DISABILITIES

پيش زمينه و هدف ناتواني يادگيري يكي از عواملي است كه مي تواند بر ويژگي هاي شخصيتي، عملكردي و تحصيلي دانش آموزان تاثير بگذارد. در اين راستا پژوهش حاضر باهدف مقايسه ي فرسودگي تحصيلي، اهمال كاري تحصيلي و احساس تنهايي در دانش آموزان با و بدون ناتواني هاي يادگيري انجام گرفت. مواد و روش كار روش پژوهش حاضر كاربردي از نوع علي-مقايسه اي است. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دانش آموزان با و بدون ناتواني يادگيري شهر اردبيل در سال 94-1393 تشكيل دادند. 70 دانش آموز با و بدون ناتواني يادگيري (35 دانش آموز عادي و 35 دانش آموز داراي ناتواني يادگيري) به عنوان نمونه پژوهش، به صورت نمونه گيري تصادفي خوشه اي (چندمرحله اي) انتخاب شدند. براي انجام اين پژوهش از مقياس اهمال كاري تحصيلي سولومون و راتبلوم (PASS)، پرسشنامه فرسودگي مربوط به مدرسه و پرسشنامه احساس تنهايي LQ)) استفاده شد. داده ها با استفاده از شاخص هاي توصيفي و تحليل واريانس چندمتغيري (مانوا) تجزيه وتحليل شدند. يافته ها يافته ها نشان داد كه ميانگين نمرات فرسودگي تحصيلي، اهمال كاري تحصيلي و احساس تنهايي به طور معني داري در دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري بيشتر از دانش آموزان عادي است P<0/05)). بحث و نتيجه گيري نتايج پژوهش حاكي از تاثيرات منفي ناتواني يادگيري بر متغيرهاي اهمال كاري تحصيلي، فرسودگي تحصيلي و احساس تنهايي دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري است.

Background & Aims: Disability is one of the items that can influence the personality, functional and academic characteristics of students. Therefore, the present research was carried out in order to compare the academic burnout, academic negligence and feeling of loneliness in students with and without learning disabilities. Materials & Methods: The methodology of the present paper was based on practical and causalcomparative study. Statistical society of this research involved all students with and without learning disabilities in Ardebil state during 2014-2015. About 70 students with and without learning disabilities (35 normal students and 35 students with learning disabilities) were selected as the research sample through multi-random surveying (multi-steps). This research used academic negligence Solomon and Rothblum (PASS) scale, academic burnout questionnaire regarding school and feeling of loneliness questionnaire (LQ). The data were analyzed by the use of explaining index and multivariable variance analysis (MANOVA) test. Results: The findings show that the average academic burnout, academic negligence and feelings of loneliness in students with learning disabilities is significantly more than normal students (p<0/05). Conclusion: The results of the research indicate negative impacts of learning disabilities on academic burnout, academic negligence and feeling of loneliness in students with learning disabilities.