مقايسه دانش آموزان با و بدون اختلال بيش فعالي در مهارت هاي حركتي ريز و درشت و نيم رخ حسي

Comparing the Students with and without Hyperactive Disability in the Fine and Gross Motor Skill and Sensory Profiling

زمينه و هدف: اختلال نقص توجه/ بيش فعالي نوعي اختلال عصبي رشدي در دوران كودكي است كه اغلب تا بزرگسالي تداوم مي يابد و بر جنبه هاي مختلف زندگي تاثير مي گذارد. بنابراين، مطالعه حاضر با هدف مقايسه دانش آموزان با و بدون اختلال بيش فعالي در مهارت هاي حركتي ريز و درشت و نيمرخ حسي انجام شد. روش و مواد: طرح مطالعه حاضر از نوع پس رويدادي است. جامعه آماري اين مطالعه شامل كليه دانش آموزان پسر مقطع ابتدايي شهر تهران در سال تحصيلي 95-1394 بود. نمونه مطالعه شامل 97 دانش آموز با اختلال بيش فعالي و 123 دانش آموز بدون اختلال بيش فعالي بود كه به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه اختلال رفتاري Conners (نسخه معلم)، مقياس تبحر حركتي Bruininks Osereshy (فرم بلند) و پرسشنامه نيمرخ حسي Dumn استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده ها، از تحليل واريانس چند متغيره استفاده شد. يافته ها: يافته ها نشان داد بين دو گروه دانش آموزان با اختلال بيش فعالي و عادي در مقياس نيمرخ حسي با ميانگين نمرات پردازش حسي (25/5 =F)، تعديل حسي (19/1 =F) و پاسخ هيجاني رفتاري (23/1 =F)، و مهارتهاي حركتي ريز و درشت با ميانگين نمرات مهارت حركتي درشت (92/1=F) و مهارت حركتي ريز (86/1 =F) در سطح (0/001>P) تفاوت معناداري وجود داشت. نتيجه گيري: نتايج مطالعه نشان داد مهارت هاي حركتي ريز و درشت و نيمرخ حسي دانش آموزان با اختلال بيش فعالي نسبت به دانش آموزان عادي دچار مشكل است. بنابراين ضروري است مداخلات باليني جهت افزايش و بهبود مهارت هاي حركتي ريز و درشت و نيز نيمرخ حسي دانش آموزان با اختلال بيش فعالي به منظور افزايش سازگاري اجتماعي و كيفيت زندگي آنها مد نظر قرار گيرد

Background and Objectives: Attention deficit/hyperactivity disorder in childhood is a neurodevelopmental disorder that often continues into adulthood and affects different aspects of life. Therefore, this study aims to compare the fine and gross motor skill and sensory profiling in with and without hyperactive Disability students. Material and Methods: This study was an Ex Post Facto design. The statistical population includes all elementary students city of Tehran in 2015-16. The sample of study consists of 97 students with hyperactive disability and 123 students without hyperactive disability that were selected by random cluster sampling method. To collect the data, Behavioral disorders inventory Conners (form teacher), Bruininks Oseresky Motor Proficiency Scale (large form), profile sensory Dunn inventory were used. Multivariate analysis of variance were used for data analysis. Results: The study showed that there was a significant difference (P<0.001) between profile sensory with an average score of sensory processing (F=25.5), sensory modulation (F=19.1), behavioral and emotional responseand (F=23.1) and fine and gross motor skills with an average score of gross motor skills (F=92.1) and fine motor skills (F=86.1) the student with and without ADHD. Conclusion: Whereas the fine and gross motor skills and sensory profile of students with ADHD compared to normal students in trouble, it is essential to focus attention to clinical interventions to increase and improve fine and gross motor skills and sensory profile of students with ADHD to enhance their social adjustment and quality of life