پديد آورندگان :
دماري، بهزاد موسسه ملي تحق قات سلامت - دپارتمان تعيين كننده هاي اجتماعي سلامت، تهران، ايران , كامروا، كامران دانشگاه علوم پزشكي و خدمات بهداشتي درماني ايران - بيمارستان حضرت رسول اكرم (ص) - مركز تحقيقات گوش، حلق و بيني و جراحي سر و گردن، تهران، ايران , كاظمي اصل، سيامك مركز آموزشي، تحقيقاتي و درماني قلب و عروق شهيد رجائي، تهران، ايران , ممتازمنش، نادر دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي، تهران، ايران , وثوق مقدم، عباس وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي - دبيرخانه شوراي عالي سلامت و امنيت غذايي، تهران، ايران , ميرزايي، حسين موسسه ملي تحقيقات سلامت، دانشگاه علوم پزشكي تهران، تهران، ايران
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: با توجه به تدوين و تصويب نقشه راهبردي قطب هاي علمي در سال 1389، دستيابي به دورنماي اين برنامه، نيازمند توانمندسازي مديران ارشد قطب ها است. اين مطالعه با هدف تدوين بسته آموزشي توانمندسازي قطب هاي علمي علوم پزشكي جهت كمك به استقرار نقشه جامع علمي كشور و برنامه پنجم توسعه انجام شد. روش و مواد: مطالعه حاضر به صورت كيفي و در چهار مرحله انجام شد. در مرحله اول 30 نفر از مديران قطب هاي علوم پزشكي كشور به صورت هدفمند انتخاب شدند و مصاحبه ساختار نيافته به منظور تعيين توانمندي هاي لازم براي مديريت بهتر قطب هاي علمي در جهت دستيابي به اهداف نقشه راه قطب هاي علمي به عمل آمد و به صورت تحليل محتوا آناليز شد. در مرحله بعد كميته فني متشكل از ذينفعان و خبرگان مرتبط تشكيل و بر اساس نتايج حاصل از مرحله قبل بسته آموزشي تدوين شد و با توجه به سرفصل هاي بسته آموزشي كارگاه دو روزه آموزشي و ارزشيابي قبل و بعد دوره به عمل آمد.
يافته ها: فهرست توانمندي هاي لازم براي مديريت قطب هاي علمي در چهار طبقه فرعي توليت، منابع انساني، منابع مالي و ارائه خدمت تقسيم بندي شدند. اولويت هاي آموزشي استخراج شده از اين فهرست عبارتند از شيوه مديريت در مراكز، مديريت تغيير، برنامه ريزي راهبردي و عملياتي قطب، شيوه استقرار برنامه ها، ترجمان دانش، پاسخگويي اجتماعي، شيوه تامين منابع مالي، فرايند پژوهش، مديريت ايده هاي توليد ثروت و فرايند نوآوري در ارزشيابي انجام شده به طور ميانگين بيش از 50٪ به اطلاعات شركت كنندگان اضافه شده بود. نتيجه گيري: دوره برگزار شده از حيث ايجاد فرصت براي مرور نيازهاي آموزشي و ايجاد حساسيت در قطب هاي علمي نسبت به توانمندسازي دروني در گام اول موفق بوده است. براي نهادينه سازي آموزش هاي ارائه شده، افزايش حساسيت نسبت به حضور فعال تر قطب ها در جامعه و سياست گذاري، حمايت قويتر شوراي عالي قطب ها و روساي دانشگاه ها، برگزاري تورهاي دوره اي براي ارائه تجربيات موفق قطب ها، انتخاب مشاور براي هر قطب و ارائه آموزشها و مشاور مها در طول زمان، داشتن برنامه توانمندسازي و روزآمدسازي قطب ها از مهمترين گام ها مي باشد.
چكيده لاتين :
Background and Objective: According to the compilation and approval of the strategic map of the country’s centers of
excellence in 2011, Achieving the prospect of this program, require empowerment of senior managers of centers of
excellence. The aim of this study was to compile educational package of empowering medical sciences in centers of
excellence to help establishment of comprehensive scientific map of the country and the fifth development plan.
Materials and Methods: This qualitative study was conducted in four stages. In the first stage, 30 of the Iran’s medical
centers of excellence managers were selected purposefully and an unstructured interview was conducted to determine
necessary capabilities for better management of scientific poles in order to achiev e aims of road map of the scientific
poles. The interviews were analyzed by the content analysis method. In the next step, the technical committee was formed
with the participation of stakeholders and related experts and the educational text was prepared for each capability.
According to educational package, workshop was held in two days. The course was evaluated with pretest and post test.
Results: The list of capabilities needed to manage scientific centers of excellence was divided into four sub-categories:
stewardship, human resources, financial r esources a nd s ervice delivery. E ducational priorities extracted f rom t his list
include: management skills in centers, management of change, strategic and operational planning of the pole, program
deployment, knowledge translation, social accountability, financial resources, research process, ideal management, wealth
generation and innovation process. In the evaluation, more than 50% was added to the information of the participants.
Conclusion: The held course was successful in the first step from the viewpoint of creating opportunity to review educational
needs and creating sensitivity to internal empowerment in centers of excellence. For institutionalization the provided trainings,
most important steps include: increase the sensitivity to the more active presence of centers of excellence in society and policy,
stronger support of the high council of center of excellence and heads of universities, holding periodic tours to present the
successful experiences of the centers of excellence, the selection of consultants for each center of excellence and providing
training and advice over time, having an empowerment and updating program for centers of excellence.
