مقايسه برنامه آموزش كارشناس ارشد پرستاري در ايران و كانادا

A comparison post- graduate MS curriculum of nursing education in Iran and Canada

برنامه ريزي در آموزش پرستاري بايد همواره در جهت ايجاد تعادل بين نيازهاي سيستم سلامتي و خط مشي هاي آموزشي و مالي جامعه باشد. فلسفه آموزش پرستاري كه تامين كننده قسمتي از مراقبت سلامتي جامعه است ، بايد همواره خود را با نياز جامعه منطبق سازد. اعلام رسمي و مكتوب رسالت, فلسفه و ارزش ها ميتواند راهنماي عملي در آموزش, تحقيق, و تصميم گيري در مورد برنامه درسي و روش هاي اجرايي باشد. اين مطالعه در صدد بررسي ونقد فلسفه, رسالت و اهداف آموزش پرستاري است. روش بررسي از طريق جستجوي كامپيوتري در اينترنت و با مروري بر برنامه درسي كارشناس ارشدپرستاري ايران وكانادا ومطالعه مقالات مرتبط فلسفه و اهداف سطوح مختلف آموزش پرستاري ارشددر ايران و كانادا كوشش شده تا با توجه به معيارهاي نقدنظام آموزشي, ارزيابي ازبرنامه آموزش پرستاري ارشد انجام شد. يافته ها برنامه كارشناس ارشدپرستاري در ايران, عمدتا دربردارنده واحدهاي درسي نظري و تعداد محدودي واحد عملي است كه در هر گرايش به صورت دروس منفك و عدم ارتباط دروس با يكديگر تنظيم شده است. برنامه آموزش پرستاري در كشور ما داراي فلسفه رسالت و اهداف مكتوب و مشخص شده اي نيستند ومتناسب با نياز جامعه نيست وبراساس مروربرتحقيقات انجام شده فاقد كيفيت لازم است وبرنامه كارشناس ارشدپرستاري دركانادا براساس فلسفه كمك به خانواده وبيماران براي حفظ سلامتي است. نتيجه گيري برنامه ها ازنظرتنظيم فلسفه, اهداف و رسالت آموزش پرستاري در سطح تكميلي بايداصلاح شوند. بطوري كه وظايف طراحي شده براي برنامه پرستاري بايدمرتبط با رشته بوده وواقع گرايانه باشدوبا فلسفه رسالت و دورنما رشته نيزهماهنگ.درعين حال به تغييرات رخ داده در كشور و جمعيت دانشجويان توجه بشود.

Background and Objective: Planning in nursing education has to balance between the needs of health systems and the educational and financial policies in community. Philosophy of nursing education that provides community health care has to accommodate the community needs. Official announcement, philosophy, mission and goals of nursing education can affect the operational guideline in education, research and decision making in nursing education curricula and executive methods. Material and Methods: By searching the Internet and reviewing the post-graduate nursing curricula and review of literature about philosophy, mission and goals of nursing education, we compared graduate nursing education in Iran and Canada based on educational system criticism. Results: Nursing education programs, especially in post-graduate level, mainly consist of theoretical topics, which usually not relate to one another. In our country, philosophy, mission and goals in nursing education programs, including post-graduate level, do not have a written and clear philosophy and also do not meet community’s needs. In Canada, philosophy of nursing education program help to maintenance patients and their community health. Conclusion: philosophy, mission and goals in nursing education programs have to written and revision. Nursing education programs have to be collaborative, relational and rational for professional nursing. Nursing education programs need to change according to students and community’s needs.