طراحي فرم ارزشيابي كيفيت تدريس اساتيد از ديدگاه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي لرستان در سال 1389

Designing and Evaluating Teaching Quality Assessment from the Viewpoint of Lorestan University of Medical Sciences Students in 2010

زمينه و هدف: آموزش از عمده ترين رسالت هاي يك دانشگاه و از وظايف مهم اعضاي هيات علمي بوده ، ارتقاي كيفيت آن، منجر به ارتقاي كيفيت آموزش دانشگاه مي گردد. از فرآيندهايي كه به منظور اين ارتقا كيفيت انجام مي گردد، ارزشيابي مدرس است، لذا اين مطالعه با هدف طراحي و ارزيابي فرم ارزشيابي كيفيت تدريس تئوري اساتيد توسط دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي لرستان در سال 89 انجام گرديد. روش بررسي: در اين تحقيق كه يك مطالعه ي توصيفي مقطعي بود، 290 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي لرستان انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها، پرسشنامه اي مشتمل بر دو بخش بود. بخش اول شامل اطلاعات فردي شركت كننده (جنس، رشته ي تحصيلي، مقطع، ترم تحصيلي و معدل نيمسال قبلي) و بخش دوم مشتمل بر 34 سوال بر اساس مقياس ليكرت در پنج حيطه (مهارت هاي تدريس، ويژگي فردي، مهارت هاي ارتباطي، رعايت اصول و قوانين آموزشي و در نهايت مهارت هاي ارزشيابي) توسط محققين تهيه و در مرحله ي بعد اولويت و اهميت هر قسمت به صورت ليكرت چهار گزينه اي مورد ارزيابي قرار گرفت. اطلاعات پس از جمع آوري با استفاده از آمار توصيفي، آزمون مجذور كاي دو مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: در اين مطالعه 179 نفر (9/64 درصد) از دانشجويان مونث و 97 نفر (1/35 درصد) از دانشجويان مذكر شركت كردند. دانشجويان شاغل به تحصيل در دانشكده ي بهداشت (1/30 درصد) و دانشكده ي پزشكي (5/18 درصد) به ترتيب بيشترين و كمترين افراد شركت كننده در بررسي حاضر بودند. نتايج نشان داد كه اكثريت دانشجويان (92 درصد) تسلط استاد بر موضوع درس و تعدادي كمي از افراد شركت كننده در مطالعه (5/22 درصد) ارايه ي حجم نسبتا˝زياد موضوع در مورد موضوع درس در حيطه ي مهارت هاي تدريس را از موارد مهم ارزشيابي اساتيد مي دانستند. در اين حيطه صرف وقت جهت پاسخگويي و نوع منبع مورد استفاده در اولويت هاي بعدي قرار گرفته، به طوري كه به لحاظ ارزيابي اهميت آن ها در ارزشيابي اساتيد بين دو جنس و گروه هاي تحصيلي اختلاف معني داري مشاهده شد (001/0=P). نتيجه‌گيري: : دانشجويان عوامل مهم در ارزشيابي اساتيد را به خوبي تشخيص مي دهند؛ اما در اولويت دهي به آيتم ها از فاكتورهايي نظير جنسيت، معدل تحصيلي، مقطع و رشته ي تحصيلي تاثير مي پذيرند.

Background and Objective: Education is the main mission of a university and one of the important tasks of faculty members is to enhance the teaching quality, resulting in improving the quality of university education. Teacher evaluation is one of the processes that are done to improve the education quality. This study was conducted to design and evaluate teaching quality assessment form from the viewpoint of Lorestan University of Medical Sciences students in 2010. Materials and Methods: This cross-sectional study was conducted in two stages using 276 students at Lorestan University of Medical Science. Firstly, evaluation priorities were extracted using the Delphi technique in the fifth episode features including teaching skills, individual characteristics, communication skills, principles of training and assessment skills. In the second stage, the priority and importance of each item was evaluated on a Likert five-option. Data were analyzed using statistical software SPSS-17, descriptive statistics, chi-square and Kruskal Wallis tests. Results: Teaching skills, self-confidence, communication skills, educational principles and rules, and assessment skills were chosen as the most important factors. There was significant differences among the majority of expressed comments between the sexes (P<0.05). Conclusion: Although students recognize important points in evaluation, they are affected by other factors such as gender, academic GPA, field of study.