مقايسه مشكلات رفتاري دانش آموزان با و بدون ناتواني هاي يادگيري از ديدگاه معلمان

Comparison of Behavioral Problems in Students with and Without Learning Disabilities from the Teachers’ Perspectives

زمينه و هدف: شناسايي دانش­ آموزان با ناتواني­ هاي يادگيري به عنوان جمعيت در معرض خطر براي مشكلات رفتاري، لزوم توجه به بهزيستي و نياز­هاي اين دانش ­آموزان را دوچندان مي­كند. پژوهش حاضر با هدف مقايسه مشكلات رفتاري دانش ­آموزان با و بدون ناتواني هاي يادگيري از ديدگاه معلمان انجام شده است. روش: طرح پژوهش حاضر توصيفي از نوع علّي مقايسه­ اي است. جامعه آماري شامل تمامي دانش­ آموزان ابتدايي شهرستان رشت در سال تحصيلي 94-1393 بوده است. نمونه پژوهش شامل 50 دانش ­آموز با ناتواني يادگيري و 50 دانش­ آموز بدون ناتواني كه به شيوه نمونه­ گيري خوشه­ اي چندمرحله ­اي تصادفي انتخاب، و از نظر متغير­هاي سن و هوش با گروه ناتوان يادگيري با هم همتا شدند. براي جمع­ آوري داده­ ها از مقياس مشكلات رفتاري راتر (1976) استفاده شد. يافته­ ها: نتايج تحليل واريانس چندمتغيري نشان داد كه بين ويژگي­ هاي رفتاري دانش ­آموزان با و بدون ناتواني يادگيري تفاوت معناداري وجود دارد. نتيجه ­گيري: نتايج مطالعه نشان داد كه كودكان با ناتواني يادگيري خطر­­پذيري بيشتري براي ابتلا به مشكلات رفتاري دارند. از اين رو ارائه برنامه­ هاي آموزشي به والدين و مربيان به منظور پيشگيري از بروز اختلال­ هاي رفتاري و تشخيص و درمان به موقع آن ضروري است.

Background and purpose: The identification of students with learning disabilities as the at risk population for behavioral problems increases the necessity of considering these students’ well-being and needs more than ever. Current study aimed to compare the behavioral problems between students with learning disabilities and normal students. Method: Present study is a casual-comparative research. The population consisted of all the elementary school students in 2014-2015 academic year in Rasht. The Sample consisted of 50 students with Learning Disabilities and 50 normal students that were selected using random cluster sampling method. The groups were matched according to their age and intelligence. Data were collected using Rutter Behavior Scale (B2) for Children (Teacher’s Scale). Results: The findings of multivariate analysis of variance indicated significant differences between the behavioral characteristics of students with learning disabilities and normal students. Conclusion: The results of current study showed that children with learning disabilities are at greater risk for developing behavioral problems. Therefore, in order to prevent such problems and diagnose and treat them in early stages, it is essential to provide training programs for parents and teachers.