مقايسه هوش هيجاني و خلاقيت دانش آموزان تيزهوش و دانش آموزان با هوش متوسط

Comparing Emotional Intelligence and Creativity in Gifted Students and Students with Average Intelligence

زمينه و هدف: هوش هيجاني و خلاقيت از عوامل موثر و تعيين‌كننده در برآيندهاي زندگي واقعي مانند موفقيت در مدرسه و تحصيل، موفقيت در شغل و روابط بين فردي و به طور كلي در كنش‌وري سلامت هستند. پژوهش حاضر با هدف مقايسه هوش هيجاني و خلاقيت دانش ­آموزان تيزهوش و دانش ­آموزان با هوش متوسط انجام شده است. روش: طرح پژوهش توصيفي از نوع علّي- مقايسه­ اي است. جامعه آماري شامل تمامي دانش ­آموزان مقطع دبيرستان شهرستان دامغان در سال تحصيلي 93-1392 بود كه از بين آنها نمونه ­­اي به حجم 60 نفر به روش نمونه ­گيري در دسترس انتخاب شدند (30 دانش آموز تيزهوش و 30 دانش­ آموز با هوش متوسط). شركت­ كنندگان به مقياس­ هاي خلاقيت (عابدي، 1363) و هوش هيجاني ( بار- اُن، 1999) پاسخ دادند. يافته ­ها: نتايج آزمون تي مستقل نشان داد كه هوش هيجاني و خلاقيت (به جز مؤلفه انعطاف­ پذيري) دانش­ آموزان تيزهوش به طور معناداري بيشتر از دانش ­آموزان با هوش متوسط است (05/0> P). نتيجه ­گيري: با استفاده از برنامه­ هاي آموزشي مربوط به هوش ­هيجاني و چگونگي پرورش خلاقيت به دانش ­آموزان با هوش متوسط، مي­ توان عملكرد اين دانش ­آموزان را بهبود بخشيد. تلويحات ضمني نتايج اين پژوهش نيز در اين مقاله مورد بحث قرار گرفته است.

Background and purpose: Emotional intelligence and creativity are among effective factors in real life outcomes such as academic achievement, business success, successful interpersonal relationships, and general mental health. Present study aimed to compare emotional intelligence and creativity in gifted students and students with average intelligence. Method: present research was a descriptive study with casual-comparative design. Study population consisted of all the high school students who were studying in the schools of Damghan in 1392-93 academic year. Sample consisted of 60 students that were selected using convenient sampling method (30 gifted students and 30 students with average intelligence) and completed Creativity Scale (Abedi, 1984) and Emotional Intelligence Test (Bar-On, 1999). Results: results of independent sample t test indicated that comparing students with average intelligence, gifted students gained significantly higher scores on emotional intelligence and creativity (except the flexibility subscale) (p < 0.05). Conclusion: the performance of students with average intelligence can foster through administering effective training programs on emotional intelligence and creativity. The implications are discussed further in the paper.