مقايسه تنظيم هيجان و خودمهارگري در كودكان با و بدون اختلال نارسايي توجه - فزون كنشي

Comparison of Emotional Regulation and Self-Control in Children with and without Attention Deficit/Hyperactivity Disorder

زمينه و هدف: مشكلات و سازش ­نايافتگي­ هاي كودكان مبتلا به اختلال نارسايي توجه- فزون­ كنشي لزوم توجه بيشتر به اين اختلال را روشن ­تر مي­ سازد. پژوهش حاضر با هدف مقايسه تنظيم هيجان و خودمهارگري در كودكان با و بدون اختلال نارسايي توجه - فزون­ كنشي انجام شد. روش: پژوهش حاضر توصيفي از نوع علّي- مقايسه­ اي است. جامعه‌ آماري اين پژوهش شامل تمامي دانش آموزان با اختلال نارسايي توجه- فزون­ كنشي مدارس استثنايي شهر رشت در سال تحصيلي 94-93 بود كه از اين تعداد نمونه ­اي به حجم 40 نفر به شيوه نمونه­گيري خوشه ­اي چندمرحله ­اي تصادفي انتخاب شدند. همچنين 40 دانش ­آموز بدون اختلال نارسايي توجه- فزون­ كنشي نيز به عنوان گروه مقايسه از ميان دانش ­آموزان مدارس عادي بعد از همتاسازي از لحاظ سن (8 تا 12 سال) و بهره هوشي (90 تا 110) انتخاب شدند. گروه نمونه پرسشنامه­ هاي علايم مرضي كودكان، مقياس خودمهارگري تانجني، تنظيم هيجان گروس و جان، و آزمون هوش وكسلر كودكان را تكميل كردند. يافته­ ها: نتايج به دست آمده با استفاده از شاخص آماري t گروه­ هاي مسقل و تحليل واريانس يك ­متغيري نشان داد كه بين دو گروه كودكان با و بدون اختلال نارسايي توجه- فزون­ك نشي از لحاظ متغيرهاي ارزيابي مجدد شناختي و بازداري هيجاني و همچنين خودمهارگري تفاوت معني­ دار وجود دارد. به عبارت ديگر، مي­ توان گفت كه كودكان با اختلال نارسايي توجه- فزون­ كنشي داراي سطوح پايين ­تري از ارزيابي مجدد شناختي، بازداري هيجاني و خودمهارگري نسبت به كودكان بدون اختلال نارسايي توجه- فزون­ كنشي هستند. نتيجه ­گيري: تقويت مهارت­ هاي تنظيم هيجان و خودمهارگري كودكان با اختلال نارسايي توجه- فزون­ كنشي باعث كاهش مشكلات بين فردي، اجتماعي و آموزشي اين كودكان مي­شود.

Background and purpose: Problems and maladaptation experience by children with attention deficit/hyperactivity disorder are indicative of the need for further attention to this disorder. Present study aimed to compare emotional regulation and self-control in children with and without attention deficit/ hyperactivity disorder. Method: Present study was a descriptive causal- comparative research. The study population consisted of all the students with attention deficit/hyperactivity disorder in special schools in Rasht in 1393-94 academic year. Sample consisted of 40 students that were selected using random multistage cluster sampling method. Then, 40 students without attention deficit/hyperactivity disorder were selected from public schools as the control group. Two groups were matched in terms of their age (8 to 12 years) and IQ scores (90 to 110). Participants completed Child Symptom Inventory-4, self-control scale, emotional regulation Questionnaire, and Wechsler Intelligence Scale for children. Results: Results of independent sample t-test and analysis of variance showed that the groups differ significantly in terms of their cognitive re-evaluation, emotional inhibition, and self-control. Conclusion: Improving emotional regulation skills and self-control in children with attention deficit/hyperactivity disorder can reduce their interpersonal, social, and educational problems.