رابطه سبك هاي فرزندپروري والدين با رفتار سازشي دانش آموزان كم توان ذهني

The Relationship Between Parenting Styles with Adaptive Behavior among Students with Intellectuall Disability

زمينه و هدف: سبك­ هاي فرزندپروري والدين مهمترين نقش را در تربيت فرزندان به عهده دارند. بنابراين پژوهش حاضر با هدف پيش ­بيني رفتار سازشي دانش ­آموزان كم ­توان ذهني بر اساس سبك­ هاي فرزندپروري مادران آنها انجام شد. روش: اين پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي است. جامعه مورد مطالعه را تمامي مادران كودكان كم­توان ذهني مقطع ابتدايي شهر رشت در سال تحصيلي 94-1393 تشكيل مي­ دادند كه از ميان آنها 110 نفر با روش نمونه ­گيري در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. براي جمع ­آوري داده ­ها در اين پژوهش از پرسشنامه رفتار سازشي واينلند (1953) و پرسشنامه شيوه فرزندپروري بامريند (1973) استفاده شد. يافته­ ها: تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون نشان داد كه بين سبك مقتدرانه با رفتار سازشي همبستگي مثبت معني ­دار و بين سبك ­هاي مستبدانه و سهل­ گيرانه با رفتار سازشي همبستگي منفي معني دار وجود دارد (01/0>P). همچنين تجزيه و تحليل داده ­ها با استفاده از رگرسيون چندگانه نشان داد كه سبك تربيتي مقتدرانه پيش­ بيني­ كننده مثبت و معني دار رفتار سازشي است (01/0>P) و سبك هاي تربيتي سهل­ گيرانه و استبدادي پيش ­بيني ­كننده منفي و معني­دار رفتار سازشي است (01/0>P). نتيجه ­گيري: با توجه به يافته ­هاي به دست آمده طراحي و برگزاري برنامه­ ها و كارگاه ­هاي آموزش خانواده در زمينه آگاه ­سازي اوليا از سبك­ هاي فرزندپروري و تأثير هر يك از آنها بر فرزندان بسيار ضروري است تا از اين طريق بتوان با تغيير نگرش مادران و بهبود روابط اعضاي خانواده، رفتار سازشي دانش ­آموزان كم­ توان ­ذهني را بهبود بخشيد.

Background and purpose: Parenting styles plays an important role in the upbringing of children. Therefore, present study aimed to predict adaptive behavior among students with intellectual disability based on their mothers’ parenting styles. Method: This research was a descriptive-correlational study. The study population comprised all mothers of elementary students with intellectual disability that were studying in schools of Rasht City in 1393-94 academic year. The study sample comprised 110 subjects that were selected using convenience sampling method. Data were collected using the Vineland Social Maturity Scale (1953) and parenting style questionnaire (Baumrind, 1973). Results: Data analysis using Pearson correlation coefficient revealed a significant positive correlation between authoritative parenting style with adaptive behavior, and significant negative correlations between authoritarian and permissive parenting styles with adaptive behavior (p < 0.01). Moreover, data analysis using multiple regression analysis revealed that authoritative parenting style was the significant positive predictor of adaptive behavior, while permissive and authoritarian parenting styles were the significant negative predictors of adaptive behavior (p < 0.01). Conclusion: According to our findings, it is essential to design and provide family training programs on parenting styles and their influences on children’s behavior, in order to change mothers’ attitudes and improve family relationships, which can in turn enhance adaptive behavior among students with intellectual disability.