تأثير آموزش مهارت هاي ادراك ديداري بر حافظه ديداري كوتاه مدت كودكان با آسيب شنوايي

The Effectiveness of Visual Perception Skills Training on Short-Term Visual Memory of Children with Hearing Impairment

زمينه و هدف: در ارتباط با توانايي­ هاي شناختي افراد با آسيب شنوايي، حافظه همواره موردتوجه متخصصان بوده است. به‌خصوص نقش حافظه ديداري در به يادسپاري و يادآوري علائم نشانه­ اي مانند حركات دست در گفتار نشانه­ دار و زبان اشاره به كرّات موردپژوهش قرارگرفته است. هدف پژوهش حاضر بررسي تأثير آموزش مهارت­ هاي ­ديداري بر حافظه­ ديداري كوتاه ­مدت كودكان پسر با آسيب شنوايي بود. روش: طرح پژوهش آزمايشي، از نوع پيش ­آزمون ـ پس­ آزمون با گروه كنترل بود. بر اين اساس از بين كل دانش ­آموزان با آسيب شنوايي پسر شهر تهران تعداد 36 نفر از دانش ­آموزان پسر 7 تا 10 سال مدرسه ناشنوايان باغچه­ بان به روش نمونه ­گيري در دسترس انتخاب و به‌طور تصادفي در دو گروه آزمايشي و كنترل جاي‌دهي شدند. پس از 10 جلسه مداخله بر روي گروه آزمايشي، داده­ ها با استفاده از آزمون حافظه ديداري كيم ­كاراد (1945) جمع ­آوري شد. يافته­ ها: نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه آموزش مهارت­ هاي ادراك ديداري باعث بهبود حافظه ديداري كوتاه ­مدت در كودكان پسر با آسيب شنوايي گرديده است. نتيجه ­گيري: جهت تقويت حافظه ديداري در كودكان با آسيب شنوايي مي­توان از مهارت­ هاي ادراك ديداري استفاده نمود؛ زيرا اين مهارت­ هاي ادراكي باعث فعال ­سازي مناطق مربوط به حافظه­ ديداري و درنتيجه باعث تقويت حافظه ­ديداري مي ­گردد.

Background and Purpose: Regarding the cognitive abilities of people with hearing impairment, memory has attracted attention of specialists. Especially the role of visual memory in remembering and recall of visual cues such as sign language and cued speech is frequently studied. The aim of this study was to investigate the effect of visual perception on short-term visual memory of male hearing-impaired students. Method: The method of this research was a quasi-experimental study with a pre-test/post-test design and control group. Among of the all of the boy’s students with hearing impairment in Tehran, thirty-six of students of Baghcheban School were selected through convenience sampling. They were then equally assigned to two groups (control and experiment). After 10 session intervention on experimental group, data were collected by Kim karad visual memory test. Results: Analysis of covariance showed that visual skills training significantly affected on improve of short-term visual memory on children with hearing damage. Conclusion: For improving visual memory in children with hearing impairment can be used of visual perception skills, because this perceptual skills makes activation areas related to visual memory and thus improves the visual memory.