مقايسه عناصر آزمون ترسيم آدمك در كودكان با و بدون اختلال نوشتاري

A Comparison of the Elements of Draw–a–Person Test (DAP) in Children with Spelling Disorders and Normal Children

زمينه و هدف: اختلال نوشتاري يكي از مهم‌ترين و شايع‌ترين اختلال‌هاي دوران كودكي است. در سال‌هاي اخير روش‌هاي مختلفي براي تشخيص اين اختلال به وجود آمده‌اند كه تشخيص از روي عناصر مختلف نقاشي يكي از اين روش‌ها به شمار مي‌رود. هدف پژوهش حاضر، مقايسه عناصر آزمون ترسيم آدمك در كودكان با و بدون اختلال نوشتاري است. روش: طرح پژوهش حاضر علّي- مقايسه‌اي است. 50 دانش‌آموز دختر با اختلال نوشتاري و 50 نفر بدون اختلال نوشتاري به روش تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. معيار ورود دانش‌آموزان به مطالعه بر اساس آزمون‌هاي هوش ريون، آزمون تشخيصي املا فلاح چاي، و آزمون آدمك صورت گرفت. يافته‌ها: يافته‌هاي حاصل از مجذور خي دو و تي مستقل نشان داد كه بين عناصر نقاشي كودكان با و بدون اختلال نوشتاري تفاوت معنادار وجود دارد (p>./05). آدمك كودكان با اختلال نوشتاري نسبت به گروه ديگر، ساده‌تر، كوچك‌تر و با جزئيات كمتر ترسيم‌شده بود و همچنين عدم رعايت تناسب، تقارن، حذف اجزاي بدن آدمك و كيفيت كليِ ضعيف، بسيار مشهود بود. نتيجه‌گيري: وجود تفاوت ميان سطوح عناصر آزمون ترسيم آدمك در كودكان با و بدون اختلال نوشتاري، بدين معني است كه عناصري در ترسيم آدمك وجود دارند كه مي‌توان به‌واسطه آن‌ها به تشخيص كودكان با اين اختلال نزديك شد.

Background and purpose: Spelling learning disability is one of the most common childhood disorders. In recent years, several methods have been developed for the diagnosis of this disorder. That detection of the various elements of the drawings is one of these methods. The aim of this study was to compare children with and without spelling disorder in the test elements of the draw a person. Method: Design of this study was causal-comparative. 50 girl students with spelling disorder and 50 students without spelling disorder were chosen through the random cluster sampling method. To gather of dadta, Raven’s progressive matrices, Draw a person test (DAP) and the diagnostic Spelling test of Fallahchai, were used. Results: The results of Chi-square and T-test revealed that there is significant differents between the drawings elements in the children with and without the disorder (p>./05). The persons drawn by children with spelling disorders included shapes which were more simple and smaller than shapes drawn by normal children. There were fewer details in the drawings of children with spelling disorders than in the drawings of normal children. Also, the disregard of coordination and symmetry and omission of the person's body members and the general low quality were very evident in the drawings of children with spelling disorders in comparison with those drawn by normal children. Conclusion: The findings have diagnostic value of drawing associated with learning disorders, especially in spelling disorder. Existence the difference between the levels of test elements of drawing in children with and without spelling disorder means that the elements of the drawing can be used to identify children with spelling disorder.