تأثير بازي با لگو بر مهارت‌هاي اجتماعي كودكان پيش‌دبستاني

The Impact of Playing with Lego on Social Skills of Preschool Children

زمينه و هدف: مهارت­هاي اجتماعي شالوده ارتباط‌هاي موفق و رودررو است و برخورداري از آن و ارتباط­هاي ثمربخش براي داشتن عملكردي موفق در زندگي ضروري است. بر همين اساس پژوهش حاضر باهدف بررسي اثربخشي بازي با لگو بر مهارت‌هاي اجتماعي كودكان پيش‌دبستاني انجام شد. روش: روش پژوهش از نوع آزمايشي با طرح پيش ­آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پيگيري بود. جامعه آماري شامل تمامي كودكان 4 تا 6 ساله مركز آموزشي لگو استان يزد در سال تحصيلي 95-1394 بود كه نمونه­اي به حجم 30 نفر با استفاده از روش نمونه­گيري در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايشي و گواه گمارده شدند. براي سنجش مهارت‌هاي اجتماعي از مقياس درجه‌بندي مهارت‌هاي اجتماعي (ويرت و همكاران ،1984) استفاده شد كه بر روي افراد نمونه در مراحل اجراي آموزش لگو و در دوره پيگيري اجرا شد. به‌منظور آزمون فرضيه‌ پژوهش از آزمون تحليل واريانس با اندازه‌گيري‌هاي مكرر بهره گرفته شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه بازي با لگو بر افزايش مهارت‌هاي اجتماعي كودكان 4 تا 6 ساله تأثير معنادار دارد (0001/0p<). نتيجه‌گيري: بر اساس يافته‌هاي حاصل از پژوهش، مي‌توان بر اهميت بازي با لگو بر مهارت اجتماعي كودكان تأكيد كرد و از آن به عنوان يك روش مؤثر بهره گرفت.

Background and Purpose: Social skills are foundation of successful relationships and face to face relationship and having a good relationship is essential for successful performance in life. The aim of this study was to investigate the effectiveness of playing with Lego on social skills of the preschool children. Method: The research method was experimental design with pre-test-posttest design with control group and follow-up stage. The statistical population consisted of all 4-6 year-olds of Lego educational center in Yazd province in the academic year of 2015-2016. The sample of 30 children selected by convenience sampling method and randomly assigned to two experimental and control groups. To assess social skills of the Social Skills Rating Scale (Wirth et al., 1984) was used on the sample in the process of implementation and follow-up training was conducted Lego. The rating social skills by teachers (Weert et al., 1984) was used to assess the social skills and it was completed by researcher for each sample after the Lego training and follow-up stage. To analyze the hypothesis of the research, repeated measures analysis of variance was used. Results: The results showed that play with Lego has a significant effect on the social skills of children aged 4-6 years (P <0/001). Conclusion: Based on the findings of the research, the importance of playing with Lego on children's social skills can be emphasized and used as an effective method.