درك تجارب معلمان مدارس با نيازهاي ويژه از آموزش فراگير: يك مطالعه پديدارشناسي

Perception the Experiences of Special Schools Teachers from Inclusive Education: A Phenomenological Study

مقدمه و هدف: آموزش فراگير يكي از برنامه‌هاي مهم و اساسي در حوزه آموزش كودكان با نيازهاي ويژه است. هدف اين پژوهش مطالعه درك و تبيين تجربيات معلمان مدارس با نيازهاي ويژه درباره چگونگي و شرايط آموزش كودكان با نيازهاي ويژه و طرح آموزش فراگير است. روش: اين پژوهش به روش كيفي با روي­آورد پديدارشناسي توصيفي انجام شده است. براي جمع‌آوري اطلاعات از مصاحبه نيمه‌ساختاريافته استفاده شد و داه‌هاي به دست آمده از اين مصاحبه‌ها با روش پديدارشناسي اسميت (1995) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: با تجزيه و تحليل داده‌ها در نهايت پنج مضمون اصلي استخراج شد كه بيان‌كننده تجارب معلمان كودكان مدارس با نيازهاي ويژه در موردكار با كودكان با نيازهاي ويژه و ديدگاه آنها در رابطه با طرح آموزش فراگير است كه اين مضامين عبارت از مزايا، معايب،آموزش، بسترسازي فرهنگي و اجتماعي، امكانات، و معايب جداسازي هستند. نتيجه‌گيري: در بررسي تجارب و ديدگاه معلمان مدارس با نيازهاي ويژه مشخص شد كه طرح آموزش فراگير داراي محاسن و مزاياي متعددي است و چگونگي آموزش در اين طرح، شيوه‌ها، اهداف و محتواي آموزش مهم بوده و همچنين آماده شدن بسترهاي فرهنگي اجتماعي و فراهم شدن امكانات از مقدمات ضروري اجراي اين طرح است. نظام آموزش و پرورش كنوني كه بيشتر مبتني بر جداسازي دانش‌آموزان است داراي معايب اساسي بوده و نمي‌تواند پاسخگوي نيازهاي همه دانش‌آموزان باشد.

Background and Purpose: Inclusive education is one of the main and basic programs in the field of educating children with special needs. The purpose of the present study was to study the perception and explanation of teachers’ experiences of schools with special needs in relation to the method and conditions of educating exceptional children and planning the inclusive education. Method: This research was a qualitative one with descriptive phenomenological approach. To collect data, the semi-structured interview was applied. The data from these interviews were analyzed by Smith's phenomenological method (1995). Results: By analyzing the data, in the end, five main themes were extracted from the experiences of special school teachers for working with children with special needs and their views on the inclusive education program: advantages, disadvantages, social and cultural accommodations, facilities, and the drawbacks of separating the students. Conclusion: In examining the experiences and views of teachers of special schools, it became clear that the inclusive education program has many advantages and benefits. In implementing of the inclusive, teaching methods, goals, and content of education is important. Also, the preparation of social cultural platforms and the provision of facilities is an essential prerequisite for the implementation of this plan. The current education system, which is more based on the separation of students, has major disadvantages and cannot meet the needs of all students.