تأثير آموزش روش ايفاي نقش بر حرمت خود و سازش‌يافتگي دانش‌آموزان

Effect of Role Play Training on Self-esteem and Adjustment of Students

زمينه و هدف: كسب مهارت‌هاي اجتماعي از دوران كودكي براي تعامل سازنده با ديگران و سازش­يافتگي اجتماعي مطلوب ضروري است. يكي از راهكارهاي مؤثر براي آموزش اين مهارت‌ها، روش ايفاي نقش است. مطالعه حاضر با هدف بررسي تأثير آموزش ايفاي نقش در حرمت خود و سازش‌يافتگي دانش‌آموزان دختر مقطع ابتدايي انجام شد. روش: طرح پژوهش حاضر از نوع آزمايشي و جامعه آماري اين پژوهش شامل تمامي دانش‌آموزان دختر پايه سوم تا پنجم ابتدايي شهرستان خلخال در سال تحصيلي 1396-1395 بود. در مرحله غربالگري و بر اساس كسب نمره لازم در دو پرسشنامه حرمت خود كوپر اسميت (1967) و پرسشنامه سازش‌يافتگي سين‌ها و سينگ (1993)، از ميان كل دانش‌آموزان (178 نفر) تعداد 30 نفر با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تصادفي انتخاب شدند و به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه (در هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. يافته‌ها: نتايج تحليل كوواريانس تك‌متغيري داد‌‌ه‌ها نشان داد كه آموزش ايفاي نقش در حرمت خود و سازش‌يافتگي كل ‌دانش‌آموزان به‌طور معناداري مؤثر است (p<0/001). نتايج تحليل كوواريانس چندمتغيري داده‌ها نيز نشان داد كه آموزش از طريق ايفاي نقش بر هر يك از مؤلفه‌هاي حرمت خود (عمومي، خانوادگي، تحصيلي و اجتماعي) و سه گروه از مولفه‌هاي سازش‌يافتگي (عاطفي، اجتماعي و تحصيلي) تأثير معني‌داري دارد (p<0/001). نتيجه‌گيري: روش آموزش ايفاي نقش با فراهم كردن محيطي لذت‌بخش براي يادگيري، در افزايش حرمت خود و سازش‌يافتگي دانش‌آموزان تأثير دارد و براي آنها امكان استفاده از مهارت‌هاي آموخته‌شده در محيط‌هاي عيني زندگي را فراهم مي‌نمايد.

Background and Purpose: The acquisition of social skills from childhood is essential for constructive interaction with others and optimal social adjustment. One of the effective ways to teach these skills is role-playing method. The purpose of this study was to investigate the effect of role-playing teaching on self-esteem and adaptation of female elementary school students. Method: The method of this study was experimental. The statistical population of this study included all 3rd to 5th grade elementary girls from Khalkhal city in the academic year 2016-2017. In the screening stage, based on the required score in self-esteem questionnaire (Cooper Smith, 1967) and adjustment inventory questionnaire (Sinha & Singh, 1993), among 308 students (178), 30 were selected by random cluster sampling method. They were randomly divided into experimental and control groups (15 subjects in each group). Results: The results of univariate covariance analysis showed that role-playing method has a significant effect on self-esteem and adjustment of students (p <0.001). The results of multivariate analysis of covariance showed that education through role play has a significant effect on each components of self-esteem (general, family, educational, and social) and adjustement (emotional, social, and academic) (p <0 / 001). Conclusion: The role-playing by providing an enjoyable environment for learning, increases self-esteem and adjustment of students, and providing them with the opportunity to use the learned skills in the real-life environments.