تأثير آموزش پذيرش و تعهد بر خودانتقادي و شايستگي در دانش‌آموزان داراي تجربه خودآزاري

Effect of teaching acceptance and commitment to self-criticism and perceived competence in students with experience of self-injury

هدف پژوهش حاضر تأثير آموزش پذيرش و تعهد بر خودانتقادي و شايستگي در دانش­آموزان داراي تجربه خودآزاري بود. طرح پژوهش نيمه آزمايشي از نوع پيش­آزمون- پس­آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري دانش‌آموزان پسر دوره­ي متوسطه ناحيه 1 شهرستان تبريز در سال تحصيلي 96-1395بودند. براي انتخاب حجم نمونه از يك مدرسه پسرانه دوره دوم متوسطه و با روش نمونه­گيري هدفمند تعداد 26 دانش­آموز پسر بر اساس نظر مشاور و معلم مدرسه كه تجربه خودآزاري داشتند، انتخاب شده و به صورت تصادفي در دو گروه 13 نفر (گروه آزمايش) و 13 نفر (گروه كنترل) قرار گرفتند. براي جمع­آوري داده­ها از پرسشنامه­هاي خودانتقادي تامپسون و زاروف و ادراك شايستگي هارتر و برنامه آموزش اكت استفاده شد. تجزيه و تحليل داده­ها با روش آماري تحليل كواريانس چند متغيره انجام شد. يافته­ها نشان داد كه آموزش پذيرش و تعهد بر خودانتقادي و شايستگي دانش­آموزان داراي تجربه خودآزاري تأثير دارد (001/0>P). در واقع آموزش پذيرش و تعهد باعث كاهش خودانتقادي و افزايش ادراك شايستگي دانش­آموزان داراي تجربه خودآزاري مي­شود.

The aim of this study was the effect of teaching acceptance and commitment with self-criticism and perceived competence in students with experience of self-harm. Quasi experimental research design and pretest-posttest control group design. The population of male high school students in the academic year 2016-2017 was the city of Tabriz. To select a sample from a boys' school to two secondary school and purposive sampling of 26 students, according to advisor and teacher at the experience of self-harm were selected and randomly divided into two groups of 13 students (experimental group) and 13 students (control group) were included. To collect the data, Self-criticism questionnaire Thompso & Zuroff, perceived competence, Harter and training acceptance and commitment programs were. Data analysis was performed using multivariate analysis of covariance. Results showed that teaching acceptance and commitment on self-criticism and perceived competence influences students with the experience of self-harm. In fact, active learning and increased self-criticism reduces the perceived competence students with the experience of self-harm can result. Therefore, active education on self-criticism and improvement of competencies students with the experience of self-harm are recommended.