تأثير آموزش تنظيم هيجان بر مهارت‌هاي اجتماعي كودكان با اختلال طيف اوتيسم

The Impact of Emotion Regulation Training on Social Skills of Children with Autism Spectrum Disorder

زمينه و هدف: با توجه به اين كه كودكان مبتلا به اختلال طيف اوتيسم در معرض خطر مشكلات هيجاني و اجتماعي هستند، هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش تنظيم هيجان بر افزايش مهارت­ هاي اجتماعي كودكان با اختلال طيف اوتيسم بود. روش: روش پژوهش شبه ­آزمايشي با طرح پيش­ آزمون- پس­ آزمون و گروه گواه بود. براي اين منظور تعداد 25 نفر از كودكان با اختلال طيف اوتيسم انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه جايدهي شدند. گروه آزمايش، آموزش تنظيم هيجان را به صورت گروهي در هشت جلسه دريافت كرد ولي گروه گواه، اين آموزش را دريافت نكردند. هر دو گروه در مراحل پيش آزمون و پس ­آزمون به ­وسيله پرسشنامه مهارت ­هاي اجتماعي استون (2003) ارزيابي شدند. براي تجزيه وتحليل داده­ ها از تحليل كواريانس استفاده شد. يافته­ ها: نتايج حاصل از تحليل داده ­ها نشان داد كه گروه آزمايش به طور معناداري پس از اجراي مداخله در حيطه درك عاطفي، آغاز و حفظ تعامل، عملكرد بهتري از گروه گواه داشته است (0/01 >P). نتيجه­ گيري: بر اساس نتايج پژوهش حاضر، آموزش تنظيم هيجان با بالابردن مهارت­ هاي تنظيم هيجاني در روابط اجتماعي و ديدگاه­ گيري عاطفي و شناختي باعث بهترشدن درك عاطفي، آغاز، و حفظ تعامل اجتماعي در كودكان طيف اوتيسم مي شود.

Background and Purpose: Since children with autism spectrum disorder are at risk for emotional and social problems, the purpose of this study was to investigate the effectiveness of emotional regulation training on social skills of children with autism spectrum disorder. Methods: The research method was quasi-experimental with pretest-posttest and control group design. For this purpose, 25 children with autism spectrum disorder were selected and randomly assigned to two experimental and control groups. The experimental group received emotional regulation training in eight sessions, but the control group did not receive this training. Both groups were evaluated in the stages of pretest and post-test by social skills questionnaire (Stone, 2003). For analysis of data, covariance analysis was used. Results: The results of data analysis indicated that after the intervention, the experimental group had a better performance compared to the control group in the areas of emotional perception, initiation and maintenance of interaction (P <0.01). Conclusion: Based on the results of this study, training of emotional regulation by improving the emotional adjustment skills in social relationships and emotional and cognitive perspective taking, improves the emotional understanding, initiation and maintenance of social interaction in children with autism spectrum.