بررسي تعيين تاثير نوروفيدبك بر مهارت‌هاي سرعت و صحت خواندن كودكان دچار اختلال يادگيري در بازه سني 10-7 سال

مقدمه و اهداف اختلال يادگيري ماهيتي غير يكنواخت دارد كه اين عدم يكنواختي در الگوهاي تحصيلي، قوت و ضعف پردازش اطلاعات منعكس مي­شود. كودكان داراي مشكلات يادگيري سطوح بالايي از نسبت فعاليت­هاي امواج آلفا و بتا را از خود نشان مي­دهند كه به پيشرفت فعاليت­هاي ذهني صدمه مي­زند. نوروفيدبك به كاهش نسبت آلفا و تتا كمك كرده و سبب بهبود مهارت هاي خواندن، نوشتن و رياضيات مي­شود. بررسي بيشتر زواياي روش نوروفيدبك كه از روش هاي درماني جديد مي­باشد، مي­تواند به پيشرفت و به كار­گيري موثرتر آن در اختلال يادگيري منجر شود. هدف پژوهش حاضر، بررسي تعيين تاثير نوروفيدبك بر مهارت­هاي سرعت و صحت خواندن كودكان دچار اختلال يادگيري در بازه سني 10-7 سال مي­باشد. مواد و روش­ها پژوهش حاضر در چهارچوب طرح نيمه تجربي پيش آزمون و پس آزمون با يك گروه اجرا شد. جامعه­ي آماري شامل 15 كودك 10-7 ساله مبتلا به اختلال يادگيري بودند كه به صورت در دسترس انتخاب شدند، و تحت 15 جلسه درمان نوروفيدبك قرار گرفتند. كودكان در دو مرحله پيش و پس از درمان نوروفيدبك با آزمون خواندن و نارساخواني نما مورد ارزيابي و مقايسه قرار گرفتند. داده­ها با استفاده از آزمون آماري t زوجي و ويلكاكسيون تجزيه و تحليل شدند. يافته­ها بر اساس نتايج به­دست آمده، تفاوت ميانگين و انحراف معيار سرعت خواندن قبل و بعد از نوروفيدبك از نظر آماري معنادار (001/0p<) بود، اما تغييرات عمده در مورد مهارت صحت خواندن قبل و بعد از نوروفيدبك حاصل نشد. نتيجه­گيري نتايج بيان مي­كند كه نوروفيدبك موجب بهبود سرعت خواندن كودكان مبتلا به اختلال يادگيري مي­شود، اما به نظر مي­رسد براي رسيدن به تغييرات عمده در زمينه مهارت صحت خواندن تعداد جلسات بيشتري نياز باشد.