تاثير آسيب پذيري ادراك شده بر راهبردهاي مقابله اي دانشجويان در موقعيت هاي استرس زا: ارزيابي مدل باور سلامتي

Impact of Perceived Vulnerability on Student's Coping Strategies in Stressful Situations: An Appraisal of Health Belief Model

شناخت عوامل رواني و اجتماعي اثرگذار بر واكنش هاي افراد نسبت به عوامل و موقعيت هاي استرس زا، اهميت چشمگيري در مديريت و كنترل استرس در مراحل آغازين و پيشگيري از برآيندهاي منفي آن دارد. مطالعه حاضر با هدف شناخت و تعيين رابطه بين آسيب پذيري ادراك شده و راهبردهاي مقابله اي دانشجويان در چارچوب مدل باور سلامتي انجام شده است. روش ها اين مطالعه با روش پيمايشي و به صورت مقطعي انجام شد. داده هاي مطالعه حاضر، از 373 نفر از دانشجويان دانشگاه يزد كه با روش نمونه گيري سهميه اي تصادفي، از هفت گروه آموزشي انتخاب شده بودند، و در خرداد ماه 1390 گردآوري شد. مقياس راهبردهاي مقابله اي و مقياس آسيب پذيري ادراك شده ابزار اندازه گيري اين مطالعه بودند. يافته ها همبستگي منفي معناداري ميان آسيب پذيري ادراك شده و جستجوي حمايت اجتماعي (r=0/354، p<0/001)، ميان آسيب پذيري ادراك شده و ارزيابي مجدد/ سازگاري (r=0/333، p<0/001)، و مقابله هيجان مدار (r=0/213، p<0/001) مشاهده شد. تحليل رگرسيون چندگانه سلسله مراتبي، نشان داد كه متغير آسيب پذيري ادراك شده 6/ 16 درصد از واريانس متغير راهبردهاي مقابله اي را تبيين نمود. نتيجه گيري افراد با سطح آسيب پذيري ادراك شده پايين، استفاده بالاتري از راهبردهاي مقابله اي معطوف به حل مساله داشتند و افراد با سطح آسيب پذيري شديد استفاده بالاتري از راهبردهاي مقابله اي هيجان محور را نشان دادند.

The recognition of effective psycho-social factors on individual’s reaction to stressful situations is very important for management and control of stress in early stages and prevention of its negative consequences. The aim of this study was to determine the relationship between perceived vulnerability and coping strategies of students in framework of health belief model. Methods This study conducted with a survey and cross-sectional method. Data were collected from 373 students of Yazd University, from seven educational groups. These students were selected with random quota sampling. Measuring tools were coping strategies scale and perceived vulnerable scale. Results There were significant negative correlation between perceived vulnerability and seeking social support (p<.01), problem-focused coping strategies (p<.01), and active coping strategies (p<.01). Also, there were significant positive correlation between perceived vulnerability and reappraisal/adjustment (p<.01), and emotion-focused coping strategies (p<.01). Hierarchical multiple regression analysis showed that the perceived vulnerability variable explained for %16.6 of the variance in coping strategies. Conclusion Students with lower levels of perceived vulnerability higher use of problem-focused coping strategies and individuals with higher levels of acute vulnerability using emotion-focused coping strategies.