بررسي ميزان آمادگي يادگيري الكترونيكي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي زنجان سال 1393

Assessing E-Learning Readiness among Students of Zanjan Medical Sciences University

يادگيري هاي مبتني بر فناوري نوين اطلاعاتي، بسياري از كمبود هاي نظام آموزشي را برطرف نموده و باعث ايجاد تغييرات اساسي در نظام آموزش شده است. در جهت پياده سازي اين شيوه نوين آموزش مطالعه اي با هدف بررسي آمادگي يادگيري الكترونيكي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي زنجان انجام شد. روش كار: پژوهش توصيفي مقطعي حاضر بر روي 120 نفر از دانشجويان كه با روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند، انجام گرفت. ابزار جمع آوري داده ها شامل پرسشنامه مشخصات جمعيت شناختي و پرسشنامه استاندارد آمادگي يادگيري الكترونيكي watkins بودكه در سه سطح كم، متوسط و خوب برررسي شد. تحليل آماري مورد استفاده در اين پژوهش آمار توصيفي و آزمون كاي دو بود. يافته ها: نتايج نشان داد اكثريت دانشجويان از آمادگي كلي خوبي برخوردارند. امادگي دانشجويان در 4 حيطه دسترسي به فناوري ، انگيزش ، توانايي يادگيري از طريق رسانه ،گفتگو هاي گروهي اينترنتي متوسط و در حيطه هاي مهارت و ارتباطات و موفقيت در يادگيري الكترونيك خوب بود كه با رشته (001/0p=) و مقطع تحصيلي(006/0p=) دانشجويان ارتباط معني داري داشت درحاليكه با جنس ، سن وترم تحصيلي اين ارتباط معني دار نبود. نتيجه گيري: علي رغم اينكه آمادگي اكثريت دانشجويان در حد مطلوب بود بررسي آمادگي ساير عوامل از جمله سازمانها ، مديران، اساتيد نيز بايد مد نظر قرار گيرد. با توجه به مرتبط بودن عوامل جمعيت شناختي با آمادگي، انجام مداخلات مناسب در جهت بالابردن سطح آمادگي دانشجويان مخصوصا در مقاطع كارشناسي ضروري به نظر مي رسد.

Background and Objective: Learning based on new technologies has improved educational system deficiencies and brought about major changes in educational system. In order to implement this new method of teaching, this study aimed to determine students' readiness in Zanjan Medical Sciences University. Materials and Methods: In a cross-sectional study, e-learning readiness of 120 students was investigated using random stratified sampling. Data collection instruments included demographic and Watkins standard e-learning readiness questionnaire. Readiness was calculated in three low, moderate and good levels. Data was analyzed using descriptive statistics and chi-square test. Result: By considering all the aspects of e-learning readiness, the results showed the majority of students had a good level of readiness. Readiness of students in 4 aspects of access to technology, motivation, ability to learn through media, online group discussions were moderate and in the aspects of communication skills, major factor of success in e-learning were good. Level of readiness significantly associated with students’ course study (0.001) and educational level (0.006) while this relationship was not significant with the students’ sex, age, and semester. Conclusion: Despite the fact that the majority of students had a good readiness, the readiness of other elements such as organizations, managers, and teachers also should be considered. Regarding the relationship between demographic factors and readiness, the appropriate intervention to improve the level of readiness, especially among undergraduate students is necessary.