مقايسه‌ي روش سخنراني و روش حل مساله در تدريس درس كاربرد موتور تلمبه در تأسيسات آب و فاضلاب

A Comparison of Problem Base Learning Method with Lecturing Method for Teaching the Course

زمينه و هدف: تدريس يك فعاليت آموزشي است كه نتيجه‌ي آن يادگيري است و نتايج يادگيري، تغييراتي است كه پس از هر آموزش و تدريس در شناخت عواطف، مهارت‌ها و دانش‌ آموزش‌گيرنده ايجاد مي‌شود. جهت تدريس، روش‌هاي مختلفي به كار مي‌رود. معمول‌ترين روش، روش سخنراني است. در دروس فني در اين روش مدرس ابتدا روابط و كاربرد آن‌ها را توضيح مي‌دهد، روابط را اثبات مي‌كند و احتمالاً چند مثال كوتاه در حد وقت كلاس مطرح نموده، توضيح مي‌دهد. روش ديگري كه مي‌تواند مورد استفاده قرار گيرد روش حل مسئله است. در اين روش پس از تشريح مساله توسط استاد، فرآيند كشف توالي و ترتيب صحيح راه‌هايي كه به يك هدف منتهي مي‌شود، توسط دانشجو طي مي‌شود. هدف از انجام اين تحقيق مقايسه‌ي دو روش فوق در تدريس درس كاربرد موتور تلمبه در تاسيسات آب و فاضلاب بود. روش بررسي: جهت مقايسه‌ي روش‌هاي توضيحي (سخنراني) و حل مساله دو گروه دانشجويان رشته‌ي بهداشت محيط در درس كاربرد موتور تلمبه در تاسيسات آب و فاضلاب انتخاب شدند و در هر گروه يكي از روش‌هاي فوق جهت تدريس انتخاب شد. جهت ارزشيابي هر دو روش يك پروژه‌ي واقعي طراحي و به دانشجويان ارايه شد تا آن را حل نمايند و در زمان مشخص شده، تحويل دهند. پروژه‌ي ارايه شده به هر دو گروه، مشابه و زمان ارايه نيز مشابه بود. جهت تحليل نتايج بررسي، از پرسش‌نامه‌اي با 10 عامل كه براي هر عامل امتيازات 1 تا3 منظور شده بود، استفاده گرديد. جمع امتيازات هر عامل تجزيه و تحليل شد و تاثير روش به كار گرفته شده در تدريس، بررسي شد. تحليل نتايج با استفاده از توزيع فراواني و درصد محاسبه و از آزمون T جهت مقايسه‌ي ميانگين‌ها استفاده شد. يافته‌ها: درصد افرادي كه امتيازات 1، 2 و 3 را كسب كرده بودند، در گروه اول به ترتيب 7/32 ، 4/36 و 8/30 درصد و در گروه دوم اين مقادير به ترتيب 4/3، 5/12 و 84 درصد بود. نتيجه‌گيري: با مقايسه‌ي درصدها كه اختلاف معني‌دار آن‌ها با آزمون آماري تأييد شد ( 05/0 P <)، مي‌توان نتيجه گرفت كه روش حل مساله گزينه‌ي بهتري براي ارايه‌ي اين درس مي‌باشد، هر چند كه اين روش بسيار وقت‌گير است.

Background and objective: Teaching is an educational activity that results in learning. Learning causes some changes in senses, skills and knowledge of students. There are different methods for teaching. The most popular method is lecturing Another less known method is problem- based learning (PBL). Material and Methods: To compar these two methods, we selected two groups of environmental heath students. Pump application in water course was taught by lecture and waste water facilities course was taught by PBL method for groups 1 and 2 respectively. At the end of the semester, the actual project had to be designed. The designing methods were assessed in 10 sections. The sections were scored on a 3-point scale. Results: In group 1, 32.7, 36.4and 30.8 percent of learners received 1, 2 and 3 but these values were 3.4, 12.5 and 84 percent for groups. Conclusion: The results showed that the PBL method is better than lecturing method for teaching the courses of "pump application in water and wastewater facilities".