مروري بر عوامل تاثيرگذار بر نتايج آزمون يادگيري شنيداري-كلامي ري

مقدمه و اهداف حافظه شنوايي، توانايي دريافت تحريكات كلامي، پردازش و ذخيره آن­ها و در نهايت يادآوري موضوعات شنيده شده است. نقش محوري حافظه شنوايي در رشد مهارت­هايي چون فراگيري و به خاطر سپردن واژه­ها، درك و به كار بستن دستور زبان، زبان بياني و زبان نوشتاري و ضرورت ارزيابي باليني آن، به انجام تحقيقات بسيار و پيدايش آزمون­هاي متعددي در اين زمينه منجر شده است. يكي از روش­هاي رايج در بررسي حافظه، استفاده از آزمون­هاي رفتاري عصب روان­شناختي است. تاكنون آزمون­هاي بسياري از جمله آزمون يادگيري كلامي كاليفرنيا، هاپكينز و ري براي ارزيابي حافظه كلامي معرفي شده اند كه آزمون يادگيري شنيداري كلامي ري به عنوان معتبرترين آزمون شناخته شده است. مواد و روش ها مطالعه ي حاضر از نوع مروري است. كليه مطالعات موجود در پايگاه هاي اطلاعاتي كه با استفاده از آزمون يادگيري حافظه شنيداري-كلامي ري انجام شده است، در بازه زماني مورد نظر گردآوري شده و عوامل موثر بر نتايج آزمون مورد بررسي قرار گيرد. در اين راستا ابتدا جهت دسترسي به مقالات مورد نظر پايگاه هاي اطلاعاتي Google Scholar، Pubmed، ScienceDirect، Iranmedex، SID، Magiran با استفاده از كليد واژه هاي حافظه، آزمون يادگيري شنيداري-كلامي ري، حافظه شنيداري-كلامي و ويژگي هاي فردي در بازه زماني سال هاي 2000 تا 2016 مورد جستجو قرار گرفت. مقالات به ست آمده مورد بررسي قرار گرفت و از اين بين مقالاتي كه تمركزشان بر ارزيابي حافظه با آزمون هاي ديگر، از جمله استفاده از تصويربرداري يا آزمون‌هاي الكتروفيزيولوژي بود از مطالعه حذف شدند. نتيجه­گيري با توجه به بررسي انجام شده، سن، سطح تحصيلات، جنس، هوش و عوامل فرهنگي و زبان­شناختي به ترتيب به عنوان مهمترين عوامل فردي موثر بر نتايج آزمون يادگيري شنيداري كلامي ري شناخته شده­اند.