بررسي و ارزيابي برنامه‌ي درسي پنهان گروه بيماري هاي كودكان: مورد دانشگاه علوم پزشكي مشهد

A Review and Assessment of Hidden Curriculum of Pediatrics Group in Mashhad University of Medical Sciences

مقدمه: مراكز آموزشي علاوه بر تحقق اهداف از پيش تعيين شده، اهداف ديگري را نيز محقق مي نمايند كه جزء برنامه درسي پنهان مي باشد. هدف كلي اين پژوهش شناسائي عوامل مؤثر بر برنامه درسي پنهان گروه بيماريهاي كودكان است. روش ها: اين پژوهش از نوع تحقيقات توصيفي- پيمايشي مي باشد. گردآوري اطلاعات با پرسشنامه محقق ساخته انجام پذيرفت كه مشتمل بر 4 مؤلفه و 20 سوال بسته پاسخ مي باشد. مطالعه به صورت تمام شماري بر روي تمامي كارآموزان گروه كودكان دانشگاه علوم پزشكي مشهد (130 كارآموز) در سال تحصيلي 93-92 انجام شد. پايائي پرسشنامه 87/0 مي باشد. روايي صوري پرسشنامه توسط تعدادي از استادان پزشكي و علوم تربيتي مورد تأييد قرار گرفت. تجزيه و تحليل داده ها با شاخص هاي آماري توصيفي مانند فراواني، ميانگين و آزمون تي تك نمونه اي انجام گرفت. نتايج: پژوهش حاضر نشان داد مؤلفه باورها و ارزشها، مؤلفه ارتباطات و مؤلفه قوانين و مقررات در وضعيت مطلوبي قرار دارد. اما مؤلفه ساختار فيزيكي و ظاهري بخش در وضعيت نامطلوب قرار دارد. ارتباط ميان پرسنل و دانشجويان، مقررات مربوط به كشيك و روشهاي ارزشيابي دانشجويان در بخش و تعداد تخت هاي بخش و تصاوير و تزئينات نصب شده براي كودكان در وضعيت متوسطي قرار دارد. همچنين تفاوت معناداري بين ديدگاه دانشجويان پسر و دختر درخصوص وضعيت برنامه درسي پنهان گروه كودكان ملاحظه نشد. نتيجه گيري: نتايج نشان داد كه به طور كلي وضعيت برنامه درسي پنهان گروه بيماري هاي كودكان مطلوب مي باشد.

Background and objective: Educational centers in addition to developing formal goals, also achieve other goals which have undetermined outcomes and are called hidden curriculum. The purpose of this study was to review and assess hidden curriculum at pediatrics group. Materials and Methods: This study was a descriptive survey research. Target population was all of pediatrics externships at Mashhad University of Medical Sciences (N=130). Data was collected using a researcher-made questionnaire. This questionnaire included 4 components and 20 questions. Validity was estimated through specialist advice and in order to calculate its reliability the Cronbach alpha coefficient was measured (% 87). Descriptive statistics were used to calculate mean and standard deviation, and to estimate inferential statistics t-test was performed. Data was analyzed using SPSS16. Results: Findings showed that three components of beliefs and values, communications and also rules and regulations were desirable but component of department physical structure and appearance was undesirable. The overall status of hidden curriculum of pediatrics was desirable. There was no significant difference between males and females. Conclusion: According to the importance of hidden curriculum on students' learning, teachers, administrators and education authorities should attempt to align hidden curriculum with educational objectives and outcomes of formal curriculum, otherwise it can lead to neutralizing the effects of the explicit curriculum.