مقايسه تاثير شيوه هاي آموزشي مجازي ، سنتي و تركيبي (مجازي+ سنتي) در درس زبان انگليسي با اهداف ويژه يا ESP براي دانشجويان پزشكي و داروسازي

Comparing the Effectiveness of Online, Traditional and Blended Modes of Instruction in an ESP Course forMedical and Pharmacy Students

زمينه و هدف: امروزه در سراسر دنيا شاهد افزايش روز افزون تعداد موسساتي هستيم كه ارائه دهنده روشهاي آموزشي جديد از جمله روشهاي مجازي يا تركيبي مي باشند(1). حال با اين افزايش ، اين مساله مطرح ميشود كه آيا استفاده از تكنولوژي در محيط آموزشي بر روي عملكرد دانشجويان تاثيرگذار است وآيا استفاده از اين فناوري منجر به موفقيت ميشود . روش بررسي: به منظور مقايسه تا ثير سه روش آموزشي سنتي، مجازي و تركيبي بر روي عملكرد دانشجويان رشته پزشكي و داروسازي در درس زبان انگليسي با اهداف ويژه( ESP)،61 نفر دانشجوي رشته پزشكي و 33 نفر دانشجوي رشته داروسازي دانشگاه علوم پزشكي زنجان انتخاب شدند.دانشجويان هر دو رشته به طور تصادفي به سه گروه با سه روش يادگيري سنتي، مجازي و تركيبي تقسيم شدند.در اين تحقيق تاثير جنسيت و رشته تحصيلي برروي عملكرد دانشجويان نيز بررسي شد. يافته ها:طبق آمار به دست آمده دانشجويان هر سه گروه در پس آزمون نمرات بهتري نسبت به پيش آزمون داشته اند.. دانشجويان گروه يادگيري به روش سنتي در امتحان پايان ترم عملكرد بهتري نسبت به دو گروه يادگيري به روش مجازي و تركيبي داشته اند. دو عامل جنسيت ورشته تحصيلي تاثيري بر عملكرد دانشجويان نداشتند. نتيجه گيري : تفاوت معني دار بين نمرات امتحان پايان ترم دانشجويان گروه يادگيري به روش سنتي و دانشجويان يادگيري به روش مجازي حاكي از اين امر است كه يادگيري به روش سنتي موثرترين روش و دو روش تركيبي و مجازي به ترتيب دومين و سومين روش موثر در عملكرد دانشجويان ميباشند.

Background and Objective: The rapid emergence of technology in education contexts may lead many ESP teachers to integrate the new technology into their classroom. This study aimed to investigate the effects of online learning, traditional learning and blended learning on university students' achievement in an ESP course, taking field of study and gender into account as well. Materials and Methods: The subjects of this study included 94 male and female, (62 female and 32 male), undergraduate Iranian students from Zanjan University of Medical Sciences in two fields of study: pharmacy and medicine. 61 of the subjects were students of medicine and 33 were pharmacy students in the age range of 18 - 21. Pretest and posttest were used to compare population mean scores for the learning gain before and after the course delivery in each group. To determine if there is a difference in students' achievement using the three modes of delivery, students' final exam scores were compared. Results: The study results indicated that in traditional group, students scored higher than the online and blended groups. This difference between traditional and online group was significant. Also findings showed that students' field of study and gender did not have any significant effect on their achievement. Conclusion: It can be concluded that traditional learning was the most effective mode in students' achievement, blended learning was the second effective mode and online learning was the least effective one.