مقايسه هوش هيجاني دانشجويان استعداد درخشان و غيراستعداد درخشان دانشگاه علوم پزشكي گلستان سال 1393

Comparing Emotional Intelligence in Bright Students and Normal Students in Golestan University of Medical Sciences in 2013-2014

«هوش هيجاني» ديدگاه جديدي درباره پيشبيني عوامل مؤثر بر موفقيت افراددرجامعه را فراهم ميسازد. «هوش عمومي» دربهترين شرايط، تنهاعامل20درصدازموفقيتهاي زندگي است. 80 درصد موفقيتها به عوامل ديگر از جمله هوش هيجاني وابسته است. درنظام آموزشي ما، اين مشكل وجودداردكه برهوش شناختي تأكيد و هوش هيجاني كه بي اندازه درسرنوشت افراد اهميت دارند، ناديده گرفته مي شود.لذا اين مطالعه به مقايسه هوش هيجاني دانشجويان استعداددرخشان وغيراستعداددرخشان مي پردازد. روش تحقيق : پژوهش مقطعي مقايسه اي بارويكردتحليلي دوگروهي بوده و بر روي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي گلستان درسال 1393 انجام شد. نمونه گيري تركيبي كه152دانشجو (41دانشجوي استعداددرخشان و111دانشجوي غيراستعداد درخشان) واردمطالعه شدند. ابزارجمع آوري اطلاعات شامل پرسشنامه133سوالي هوش هيجاني هنجاريابي شده بار-ان ومشخصات دموگرافيك وتحصيلي دانشجويان بوده، جهت تجزيه وتحليل داده ها ازآزمون AnovaوTtest وآزمون ناپارامتري Kruskal Wallis استفاده گرديد. يافته ها: بيانگرآنست كه ميانگين هوش هيجاني دانشجويان استعداددرخشان77/103ودردانشجويان غيراستعداد درخشان41/ 98 بوده و آزمون مقايسه Ttestنشان داد هوش هيجاني اين دوگروه درسطح احتمال %5 (085/p=0) تفاوت معني دارندارند. درمولفه خودشكوفايي تفاوت معني دار بين دانشجويان استعداددرخشان وغيراستعداددرخشان ديده شد (004/p=0). تحصيلات پدر (046/p=0) و رشته تحصيلي (039/p=0) بر هوش هيجاني دانشجويان استعداد درخشان تفاوت معني دار داشته و نيز درتحصيلات پدر(04/p=0) وتحصيلات مادر(034/p=0) بر هوش هيجاني دانشجويان غيراستعداد درخشان تفاوت معني دار ديده شد. نتيجه گيري: نتايج نشان دادند بين هوش هيجاني دانشجويان استعداددرخشان و غيراستعداددرخشان تفاوت معني دار وجودنداشته، لذاميتوان گفت صرف استعداددرخشان بودن به معني برخورداري بالاتر ازتوانايي هاي ديگرازجمله هوش هيجاني نمي باشد. باتوجه به اهميت هوش هيجاني پيشنهادميگردد درمعيارهاي شناسايي دانشجويان استعداددرخشان فقط به معيارهاي هوش عمومي اكتفا نگردد ومعيارهاي مرتبط به هوش هيجاني كه بيش از80درصدازموفقيت فرددرجامعه را شامل ميشود درنظرگرفته شودوضروري است مسئولان آموزشي به هوش هيجاني دركنارهوش عمومي توجه نمايند.

Background and Objective: Emotional Intelligence provides a new perspective to anticipate effective factors on people's success in a society. Cognitive Intelligence, in its best context, is the cause of 20 percent of people's success in their life. 80 percent of success depends on other factors like Emotional Intelligence.In our educational system there is more emphasis on cognitive intelligence than emotional intelligence. Therefore, as EQ is of paramount importance in people's future, this study investigated a comparison between talented and normal students regarding Emotional Intelligence. Materials and Methods: This sectional descriptive study had an analytical approach between two groups and was conducted in 1392 on students of Golestan University of Medical Sciences. 152 students, including 41talented and 111 normal students participated in this study. Instrument of collecting data included a questionnaire with 133 Questions about Emotional Intelligence with N-bar normalization and demographic and educational specification. Analysis of data was performed by ANOVA, T-test and Kruskal Wallis. Results: Findings showed that an average EQ of talented students was 77.103 and that of normal ones was 41.98. Comparison test and T-test showed that there was no significant difference in EQ of students between the two groups (P= 00085). In self-actualization component, there was a meaningful significance between talented and normal students (P=0.004). As a whole, it was worth to note that there was a meaningful difference regarding EQ among talented students with educated fathers (P=0.046). It was also shown that there was a meaningful difference regarding EQ among normal students with educated fathers (P=0.04). Conclusion: Results showed that there was no significant difference regarding EQ between talented and normal students. So it can be said that being talented could not be the only factor to have higher abilities. It is proposed that in measuring talented students' abilities, not only cognitive intelligence but also EQ which causes more than 80 percent of peoples' success in a society should be considered.