ارزيابي ابعاد اخلاق حرفه‌اي تدريس اعضاي هيأت علمي از ديدگاه دانشجويان دانشكده ي پزشكي دانشگاه شاهد

An Assessment of Faculty Members' Professional Ethics from Students' Viewpoint in Medical School of Shahed University

زمينه و هدف: هر شغلي داراي كدهاي اخلاقي متناسب با ساختار ويژه خود است كه اخلاق حرفه‌اي نام دارد. اساتيد دانشگاه‌ها به عنوان افرادي كه مسئوليت تعليم و تربيت دانشجويان را به عهده دارند بايد نسبت به اخلاق حرفه‌اي تدريس آگاهي داشته باشند و با پايبندي به آن سلامت ﻓﺮايند ياددهي - ﻳﺎدﮔﻴﺮي را تضمين‌ نمايند. اين پژوهش با هدف ارزيابي ابعاد اخلاق حرفه‌اي تدريس اعضاي هيأت علمي از ديدگاه دانشجويان دانشكده پزشكي دانشگاه شاهد انجام شد. روش بررسي: مطالعه توصيفي – مقطعي حاضر با مشاركت 90 دانشجو كه با روش نمونه گيري طبقه‌اي تصادفي انتخاب شده بودند انجام پذيرفت. ابزار پژوهش، پرسش‌نامه محقق ساخته مشتمل بر 6 بعد و 48 گويه بود كه روايي محتوايي و صوري آن از ديد متخصصان مورد تأييد قرار گرفته و پايايي آن با ضريب آلفاي كرونباخ 92/0 تعيين شد. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماري 20 SPSS و به كمك آمار توصيفي و T تك نمونه‌اي انجام گرفت. يافته‌ها: دانشجويان ويژگي‌هاي شخصيتي (71/0±40/3)، اشراف بر محتوا (79/0±39/3)، تسلط بر روش‌هاي تدريس (86/0±33/3)، شناخت وجوه مختلف يادگيرنده (82/0±04/3)، ارزشيابي استاندارد (86/0±42/3) و رعايت قوانين آموزشي (83/0±63/3) كه ابعاد اخلاق حرفه‌اي تدريس اعضاي هيأت علمي مي‌باشند را در حد بالاتر از متوسط ارزيابي نمودند. نتيجه‌گيري: تلاش در جهت تهيه و تدوين منشور اخلاق حرفه‌اي تدريس در دانشگاه‌ها با كمك مسئولين امر و صاحب‌نظران از يكسو و گنجاندن آن در محتواي برنامه‌هاي درسي ضمن خدمت اساتيد از سوي ديگر مي‌تواند كمك شاياني به بهبود وضعيت اين امر نمايد.

Background and Objective: Any jobs contain ethical codes that are proportional to their special structure and are called professional ethics. University professors, who are responsible for education and training of students, should be aware of their professional ethics and by making commitment to them, guarantee safety of teaching-learning process. This study was conducted to assess faculty members' professional ethics from students' viewpoint of medical school of Shahed University. Materials and Methods: This descriptive-sectional study involved 90 students who were selected by stratified random sampling. Research tool was a researcher made questionnaire containing 6 components and 48 items and its content and face validity were approved by experts and its reliability was determined 0.92 by Cronbach's alpha coefficient. Data analysis was carried out using SPSS 20 statistical software and through descriptive statistics and one-sample-T test. Results: professors' characteristics (3/40±0/71), mastery of subject (3/39±0/79), mastery of teaching methods (3/33±0/86), recognition of different aspects of learners (3/04±0/82), standard evaluation (3/42±0/86) and commitment to university regulations (3/63±0/83) which are different dimensions of faculty members' professional ethics, were evaluated higher than the average level. Conclusions: Endeavoring to prepare and codify professional ethics charter in universities with collaboration of authorities and experts on the one hand and putting them in curriculum content of in-service teachers on the other hand can help much to improve faculty members' teaching method.