طراحي و روان‌سنجي ابزار سنجش ويژگي دانشگاه به عنوان سازمان يادگيرنده ازديدگاه رهبران آموزشي

Design and Psychometrics of an Assessment Tool for University Characteristics as a Learning Organization from the perspective of Educational Leaders

مقدمه: دانشگاه‌ها به عنوان سازمان يادگيرنده مراكزي براي تعالي، ياددهي، تحقيق و عرضه دانش هستند. هدف اين مطالعه طراحي و روان‌سنجي ابزار ويژگي‌هاي دانشگاه به عنوان سازمان يادگيرنده از ديدگاه رهبران آموزشي بود. روش‌ها: اين مطالعه تركيبي درسال 1392 در جامعه پژوهش اعضاي هيأت‌علمي دانشگاه‌هاي علوم پزشكي تهران و ايران انجام گرفت. بر اساس جلسات بحث گروهي (24نفر)، ابزار اوليه با 63 گويه طراحي شد كه در سه دور دلفي (30 نفر) به 59 گويه تقليل يافت. روايي ابزار از طريق شاخص تأثير آيتم وبا استفاده از 10 عضو هيأت‌علمي، نسبت و شاخص روايي محتوا با قضاوت 12 نفر انجام شد. از تحليل عامل اكتشافي با تعداد نمونه 200 نفر جهت روايي سازه و از آزمون همساني دروني (آلفاي كرونباخ) با تعداد 20 نفرجهت پايايي استفاده شد. نتايج: از 59 گويه، 40 گويه پس از محاسبه امتياز تأثير آيتم با مقادير بالاتر از 5/1، نسبت روايي محتوي بيش از 56/0 و شاخص روايي محتوي بالاتر از 79/0 انتخاب شد. بر اساس تحليل عامل گويه‌هاي ياد شده 40 گويه حفظ شد كه با در نظر گرفتن مقدار ارزش ويژه بالاتر از 1، در هفت عامل رهبري – شايستگي فردي، مديريت دانش، يادگيري تيمي، مديريت اطلاعات، ارزيابي عملكرد، تسهيل تغيير گروه‌بندي شد. ابزار ياد شده قادر به پيش‌بيني 6/64% از تغييرات كل ويژگي‌هاي سازمان يادگيرنده است. نتيجه‌گيري: نتايج اين مطالعه شاهد مناسبي در خصوص استحكام ساختار عاملي و پايايي ابزار سنجش ويژگي دانشگاه به عنوان سازمان يادگيرنده بود. اين نتايج مي‌تواند در توسعه ابزار سنجش ويژگي دانشگاه به عنوان سازمان يادگيرنده در ساير مراكز علمي، مورد توجه پژوهشگران قرار گيرد.

Introduction: Universities as learning organizations are places for transcendence, teaching, research and offering knowledge. The aim of this study was to design and assess psychometric properties of an assessment tool for university characteristics as a learning organization from the perspective of educational leaders. Methods: This mixed methods research was performed on faculty members of Tehran and Iran Universities of Medical Sciences in 2013. Drawing on focus group discussions (24 subjects), a preliminary 63-item tool was designed, and then the items were reduced to 59 in three Delphi rounds (30 subjects). The validity of the tool was verified by item impact method and using 10 faculty members and content validity ratio and index was evaluated by the opinions of 12 experts. Exploratory factor analysis with a sample of 200 was used to verify construct validity, and internal consistency test (Cronbach’s alpha) with a sample of 20 was used to verify reliability. Results: Forty items out of 59 items were selected after calculating the scores of item impact, content validity ratio and content validity index with values higher than 1.5, 0.56 and 0.79 respectively. Drawing on the factors analysis of the mentioned items, 40 items were kept. Taking higher than 1 eigenvalue, they were grouped into seven factors: leadership, individual competency, knowledge management, team learning, information management, performance assessment, change facilitation. The proposed tool is able to predict 64.4% of the total changes in characteristics of the learning organization. Conclusion: The results of this study provide solid evidence for the robust factor structure and reliability of the assessment tool for university characteristics as a learning organization. These results could be used by other researchers to develop this tool in other scientific centers.