مقايسه اثربخشي پيام كوتاه و سخنراني در باز آموزي پرستاران

Comparing the effectiveness of SMS and lectures on the job training for nurses

مقدمه: با توجه به مشكلاتي كه در آموزش پرستاري به روش سخنراني وجود دارد و مبهم بودن اثربخشي آموزش بوسيله پيام كوتاه، اين مطالعه با هدف مقايسه اثربخشي دو روش باز آموزي از طريق پيام كوتاه و سخنراني انجام گرفت. روش‌ها: اين پژوهش يك مطالعه مداخله‌اي تصادفي شده بود كه در سال 1392 انجام گرفت. نمونه‌ها در اين مطالعه به صورت نمونه‌گيري خوشه‌اي و از بين پرستاران شاغل در بيمارستان‌هاي شهر اراك انتخاب شدند. سپس به صورت تصادفي به دوگروه سخنراني (گروه اول: 43 نفر) و پيام كوتاه (گروه دوم: 43 نفر) تقسيم شدند. آموزش ضمن خدمت در مورد كتواسيدوز ديابتيك از طريق سخنراني براي گروه اول و از طريق سرويس پيام كوتاه براي گروه دوم ارائه شد و سپس يك ماه پس از پايان آموزش، ميزان آگاهي پرستاران هر دوگروه مورد بررسي قرار گرفت. ابزار گردآوري داده‌ها پرسشنامه پژوهشگر ساخته حاوي اطلاعات دموگرافيك و سؤالات مربوط به سنجش دانش پيرامون كتواسيدوز ديابتيك بود كه شامل23 عبارت چهار گزينه‌اي بود، به پاسخ صحيح هر سؤال، نمره يك و پاسخ منفي، نمره صفر اختصاص داده ‌شد. اين ابزار پس از تأييد روايي و پايايي مورد استفاده قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي و آزمون‌هاي تي- زوجي، تي- مستقل و كوواريانس تحليل شد. نتايج: بين ميانگين نمرات پس آزمون دو گروه بازآموزي از طريق پيام كوتاه (68/2±15/16) و سخنراني (86/1±93/18) اختلاف معنادار آماري وجود داشت. به طوري كه ميانگين نمرات گروه آموزش از طريق سخنراني بيش‌تر از بازآموزي از طريق پيام كوتاه بود (001/0 > P، 49/5t=). نتيجه‌گيري: اجراي باز آموزي از طريق سخنراني بيش‌تر از پيام كوتاه در افزايش آگاهي پرستاران اثربخش بود. پيشنهاد مي‌گردد علاوه بر آموزش سخنراني به عنوان يك روش اثربخش جهت پرستاران، روش‌هاي ديگري از جمله استفاده از سيستم پيام كوتاه هم در نظر گرفته شود.

Introduction: Due to difficulties in nursing education by teaching methods, and the uncertainty of the effectiveness of teaching by SMS, this study Comparing the effectiveness of SMS and lectures on the job training for nurses. Methods: This study was a randomized intervention study in 2014. The samples in this study were selected by cluster sampling among the nurses in hospitals of Arak. Then randomly divided into two intervention groups: lectures (Group I: 43) and SMS (Group II: n = 43). Diabetic ketoacidosis was trained through lectures for the first group and short message service for the second group. Then, knowledge of nurses examined one month after the end of training. The data were analyzed by SPSS 20, using Frequency, Percentage, Mean, Standard deviation, Independent t-test, Paired t-test and Analysis of Covariance. Results: There was a significant difference between the post-test scores of the two groups (P< 0.001, t=5.49), as the average of scores in the lecture-based group (18.93±1.86) was higher than that in the SMS-based group (16.15±2.68). Conclusion: Job training through lectures more than short message has been effective to increase the knowledge of nursing. It is suggested that in addition to the lecture as an effective method for training nurses, other methods such as the use of short message system has to be considered.