مقايسه اثربخشي سخنراني و بحث گروهي بر ميزان يادگيري دانشجويان دانشگاه‌هاي علوم پزشكي: يك مطالعه مروري

Comparing the Effectiveness of Group Discussion and Lecture Methods on the learning of medical sciences students: A Review Study

مقدمه: مطالعات متعددي به مقايسه سخنراني با بحث گروهي پرداخته­اند و نتايج متفاوتي را گزارش نموده‌اند. به دليل نقش مطالعات مروري در فراهم آوردن شواهد معتبر پژوهشي، اين مطالعه مروري با هدف مقايسه اثر روش‌هاي سخنراني و بحث گروهي بر يادگيري دانشجويان رشته‌هاي علوم پزشكي انجام شد. روش‌ها: مطالعه به صورت مروري انجام شد. جهت يافتن مقالات از پايگاه‌هاي SID، Iran Medex، Magiran، PubMed ، Sience Direct و Google Scholar استفاده شد. جستجوي مقالات اصيل در بازه زماني 2000 تا 2015 با كليد واژه‌هاي انگليسي Teaching, Small Group discussion, Lecture, Discussion, student centered و كليد واژه‌هاي فارسي روش تدريس، سخنراني، بحث گروهي، دانشجو محور، انجام شد. در جستجوي اوليه 65 مقاله پيدا شد كه از بين آنها 15 مقاله مربوط به موضوع، وارد مرور نهايي شد. نتايج: همه مطالعات مرور شده به مقايسه سخنراني و بحث گروهي پرداخته ‌بودند، اما داراي طراحي‌هاي متنوعي بودند. در همه مطالعات، نمرات امتحاني دانشجويان مبناي قضاوت درباره يادگيري قرار گرفته بود. در 9 مطالعه نمرات دانشجويان در روش بحث گروهي بالاتر از روش سخنراني بود. تنها در يك مطالعه سخنراني نمرات بالاتري به همراه داشت و در سه مطالعه تفاوتي بين دو روش به دست نيامد. چهار مطالعه رضايت دانشجويان را نيز بررسي نموده بود و سه مطالعه گزارش دادند كه رضايت از بحث گروهي بيش‌تر بوده است. نتيجه‌گيري: بحث گروهي در مقايسه با روش سخنراني يادگيري بهتري را به همراه داشته است. بنابراين از اين شيوه مي‌توان در تلفيق با سخنراني جهت افزايش يادگيري دانشجويان بهره برد.

Introduction: Several studies have compared lecturing and group discussion and reported conflicting results. Due to the role of review studies in preparing reliable research evidence, this review study aimed to compare the effectiveness of lecture and group discussion methods on the learning of medical sciences students. Methods: A review study was conducted. Articles were searched through SID, IranMedex, Magiran, PubMed, Science Direct and Google scholar databases. Searching of original articles published from 2000 to 2015 was performed using English key words of teaching, small group discussion, lecture, discussion, student centered and equivalent Farsi keywords. Initially, 65 papers were found and finally 15 articles related to the issue were included in the final review. Results: All studies had compared lecturing and group discussion, but they had different designs. In all studies, students’ scores were used as learning criterion. In nine studies, the students received higher scores through group discussion than in lecture method. Only in one study, lecturing resulted in better scores and in three studies, no difference was found between the two methods. Four studies also assessed the students’ satisfaction and in three other studies, more satisfaction was reported in group discussion method. Conclusion: Group discussion seemed to result in better learning than the lecture method. Therefore, this method can be used in combination with lecture method to increase the students` learning.