مزايا، محدوديت‌ها و راه‌كارهاي اجرايي نمودن قراردادهاي يادگيري در آموزش باليني پرستاري: مطالعه مروري

Benefits, Limitations and Administrative Methods of Learning Contracts in Nursing Clinical Education: A Narrative Review

مقدمه: قرارداد يادگيري فرآيندي فردي و پويا است كه در آن يادگيري به صورت فعال و خودهدايتي صورت مي‌گيرد. مطالعات مختلف بر استفاده از اين روش در آموزش پرستاري تأكيد داشته‌اند. اين مطالعه با هدف مروري بر مزايا، محدوديت‌ها و راه‌كارهاي اجرايي نمودن قراردادهاي يادگيري در آموزش باليني پرستاري انجام گرديد. روش‌ها: مطالعه از نوع مروري (Narrative) بود. بررسي مطالعات در پايگاه‌هاي اطلاعات علمي همانند Pubmed، Elsevier، Magiran و Sid و با استفاده از كلمات كليدي قرارداد يادگيري (Learning Contract، يادگيري خود راهبر( Self-directed Learning)، آموزش پرستاري (Nursing Education)، آموزش باليني(Clinical Education) و يا تركيبي از اين كلمات انجام گرفت. از 47 مقاله يافت شده، با توجه به معيارهاي ورود و خروج در نهايت21 مقاله مرتبط با موضوع قراردادهاي يادگيري در طي سال‌هاي 2015-1990، مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: نتايج حاصل از مقالات در سه حيطه مزايا و محدوديت‌هاي استفاده از قراردادهاي يادگيري و راه‌كارهاي اجرايي نمودن آن خلاصه گرديد. رويكرد قراردادهاي يادگيري، مزايا و محدوديت‌هايي را در حيطه‌هاي مرتبط با مربيان و دانشجويان به دنبال خواهد داشت كه علي‌رغم وجود محدوديت‌ها، مي‌تواند به فراگيران فرصت دهد تا در انتخاب و تمركز بر موضوعات خاص تئوري و مهارتي مرتبط با موقعيت‌هاي مختلف باليني فعاليت داشته باشند و مسؤوليت يادگيري خود را به عهده گيرند. همچنين راه‌كارهاي اجرايي نمودن اين روش در 6 گام مختلف مي‌تواند به كار گرفته شود. نتيجه‌گيري: قراردادهاي يادگيري به عنوان يك روش مؤثر آموزش باليني با تمركز بر حرفه‌گرايي، ارتباط و كار تيمي و تأكيد بر تداوم سواد علمي مي‌تواند در تربيت پرستاراني كارآمد و مستقل نقش كاربردي داشته باشد. لذا ضروري است تا در برنامه‌هاي آموزش باليني مورد توجه مسؤولين و برنامه‌ريزان قرار گيرد.

Introduction: Learning contract is an individual and dynamic process through which students become self-directed and proactive in learning. Several studies have underscored using this method in nursing education. The purpose of this paper was to review benefits, limitations and administrative methods of learning contracts in nursing clinical education. Methods: This paper is a narrative review. Databases of PubMed, Elsevier, Magiran and SID were searched for publications using the keywords “learning contracts”, “self-directed learning”, “nursing education”, “clinical education” or a combination of these words. At the end, out of the 47 publications found on the topic of learning contracts, 21 papers published from 1990-2015 were selected and analyzed according to the inclusion and exclusion criteria. Results: Findings were summarized in three domains: benefits, limitations and administrative methods of learning contracts. The learning contracts approach would bring about both benefits and limitations in areas related to teachers and students. Despite the limitations, it may allow learners to engage in choosing and focusing on specific theories and skills related to various clinical situations, and to take responsibility for their own learnings. Also, the administrative methods of learning contracts can be used in 6 different steps. Conclusion: Learning contracts, as an effective method of clinical education focusing on professionalism, communication, teamwork, and continuing scientific literacy, can be implemented in training efficient and autonomous nurses. Therefore, authorities and planners should consider learning contracts in clinical education programs.