نقش سلامت اجتماعي در انگيزش و پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي

The Role of Social Well-being in Academic Motivation and Achievement of Students at University of Medical Sciences

مقدمه: با توجه به اهميت سلامت اجتماعي و انگيزه دانشجويان در نظام تعليم و تربيت، اين پژوهش با هدف بررسي نقش سلامت اجتماعي در انگيزش و پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي گناباد در سال 1394 انجام شد. روش‌ها: مطالعه حاضر يك پژوهش توصيفي تحليلي بود. جامعه مورد پژوهش شامل تمامي دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه علوم پزشكي گناباد بود. تعداد افراد نمونه 288 نفر تعيين و با استفاده از روش نمونه‌گيري طبقه‌اي انتخاب گرديدند. ابزار گردآوري اطلاعات شامل؛ پرسشنامه سلامت اجتماعي كييز (Keyes)، پرسشنامه انگيزش تحصيلي (AMS) ولرند Velrand)) و همكاران بود. جهت تحليل داده‌ها از آزمون‌هاي آماري ANOVA، ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون استفاده شد. نتايج: بين سلامت اجتماعي دانشجويان در رشته‌هاي مختلف تفاوت معناداري مشاهده نشد. بين مؤلفه‌هاي سلامت اجتماعي با انگيزش تحصيلي و پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي رابطه مثبت و معناداري مشاهده شد ) 05/0p<). يافته‌ها در زمينه نقش سلامت اجتماعي در انگيزش تحصيلي نشان داد كه 5/46 درصد از واريانس انگيزش تحصيلي دانشجويان توسط مؤلفه‌هاي سلامت اجتماعي تبيين شد(57/48 f= و 01/0p<). همچنين، نتايج نشان داد كه 5/21 درصد از واريانس پيشرفت تحصيلي دانشجويان توسط مؤلفه‌هاي شكوفايي اجتماعي، انسجام اجتماعي و پذيرش اجتماعي تبيين شد(24/15 f= و 05/0p<). نتيجه‌گيري: يافته‌هاي اين پژوهش نشان داد كه سلامت اجتماعي در انگيزش تحصيلي و پيشرفت تحصيلي دانشجويان نقش دارد، بنابراين پيشنهاد مي‌شود تقويت سلامت اجتماعي دانشجويان توسط دست اندركاران دانشگاه علوم پزشكي مورد توجه و برنامه ريزي قرار گيرد.

Introduction: Given the importance of students’ social well-being and motivation in the educational system, the purpose of this research was to examine the role of social well-being in academic motivation and achievement of students at Gonabad University of Medical Sciences. Methods: This study was a descriptive-analytical study. The research population included all undergraduate students at Gonabad University of Medical Sciences in 2015. The sample size was determined at 285 using stratified sampling. Data collection tools were Keyes’ social well-being questionnaire and Vallerand’s academic motivation scale. The Data were analyzed using ANOVA, Pearson’s correlation coefficient, and regression. Results: No significant difference was found in social well-being of students of different majors. A positive significant correlation was found between the components of social well-being, academic motivation and academic achievement (p<0/05). Findings on the role of social well-being in academic motivation revealed that 46.5 percent of the variance of academic motivation was explained by social well-being components (f=48.57, p<0.01). Findings also showed that 21.5 percent of the variance of academic achievement was explained by the components social prosperity, social cohesion, and social acceptance (f=15.24, p<0.05). Conclusion: The results showed that social well-being plays a role in students’ academic motivation and academic achievement. Therefore, it is suggested that authorities of medical universities should duly consider and plan to enhance students’ social well-being.