بررسي ميزان رعايت اصول طراحي و اجراي كارگاه هاي آموزشي

The extent of compliance with principles of designing and implementing educational workshops

مقدمه: آموزش مداوم نيروي انساني بخشي تفكيكناپذير از وظايف دانشگاه‌هاي علوم پزشكي در ارائه خدمات مطلوب و پاسخ‌گويي به نيازهاي جامعه است كه به شيوه‌هاي متفاوتي از جمله كارگاه‌هاي آموزشي به اجرا در مي‌آيد. اين پژوهش با هدف بررسي ميزان رعايت اصول طراحي و اجراي كارگاه‌هاي آموزشي در حوزه معاونت بهداشتي دانشگاه علوم پزشكي اراك انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه توصيفي مقطعي درسال 1393 انجام گرفت. جامعه ونمونه پژوهش كليه كارگاههاي آموزشي ضمن خدمت كاركنان معاونت بهداشتي دانشگاه علوم پزشكي اراك بود كه به تعداد 28 كارگاه به شيوه سرشماري وارد مطالعه شدند. به منظور گردآوري اطلاعات از چك‌ليست محقق‌ساخته پس از تأييد روايي و پايايي استفاده شد. هچنين از پرسشنامه نظرسنجي كه در هركارگاه به صورت تصادفي بين 20نفر و در مجموع 560 فراگير توزيع گرديد نيز استفاده شد. نتايج با استفاده از شاخصهاي پراكندگي و مركزي تحليل شد. نتايج: ميانگين امتياز طراحي كارگاه‌ها با اكتساب 07/9±18/78 از 100 نمره در حد مطلوب و اجرا با ميانگين، 72/7±47/60 در حد متوسط به دست آمد. بالاترين ميانگين امتياز طراحي از 5 نمره مربوط به مطابقت محتوا با اهداف (76/0±71/4) و پايين‌ترين مربوط تعداد مناسب شركت‌كنندگان (72/0±67/2)، اطلاع فراگيران ازپيش نيازها (57/1±95/2) و تناسب زمان مباحث نظري و كارگروهي (94/0±3) بود. در اجرا بيش‌ترين امتيازمربوط به رفتار و تأثير مدرسين در يادگيري (72/0±23/4) وضوح اهداف (74/0±18/4) و كم‌ترين در زمينه دقت علمي محتوا (99/0±95/1)، عدم ارتباط كامل محتوا با نياز فراگيران (24/1±02/2) و اجراي نامناسب كارهاي گروهي (48/1±23/3) بود. نتيجه‌گيري: يافته‌هاي پژوهش حاكي از مطلوب بودن طراحي كارگاه‌ها بود، اما اكثر فراگيران اجرا را متوسط ارزيابي نمودند. لذا پيشنهاد مي‌گردد ضمن برگزاري دوره‌هاي آموزشي براي مجريان در زمينه نحوه اجراي كارگاه، به رفع نقاط ضعف طراحي نيز توجه گردد.

Introduction: Continuing education of human resources is an integral part of medical universities’ tasks to offer desirable services and meet the society’s needs which is achieved through various ways including workshops. Therefore, the purpose of this study was to examine the extent of compliance with principles of designing and implementing educational workshops by the vice chancellor for health of Arak University of Medical Sciences. Methods: This descriptive, cross-sectional study was performed in 2014. The population and sample consisted of in-service all of educational workshops for the staff of the vice chancellor for health of Arak University of Medical Sciences which were calculated at 28 workshops Data collection tool was a researcher-made checklist whose validity and reliability had been confirmed. Also, a survey questionnaire was randomly distributed among 20 learners in each workshop leading to a total number of 560 learners. Data were analyzed by central tendency and dispersion indices. Results: The mean score of design was at a desirable level (78.18±9.07 out of 100), while that of implementation was average (60.47±7.72). The highest score of design was related to content-goal compatibility (4.71±0.76 out of 5), while the lowest scores were related to the appropriate number of participants (2.67±0.72), learners’ knowledge of prerequisites (2.95±1.57) and proportion of the time of theoretical subjects and group work (3±0.94). As to implementation, the highest scores were related to the behavior and impact of teachers in learning (4.23±0.72) and clarity of goals (4.18±0.74), while the lowest scores were related to the content’s scientific accuracy (1.95±0.99), the lack of complete relevance of contents to learners’ needs (2.02±1.24) and improper implementation of group work (3.23±1.48). Conclusion: The results indicate the desirability of workshops’ design but most of the learners had an average evaluation of the implementation. Therefore, it is suggested that besides holding training courses for directors about the implementation of workshops, special attention should be given to overcoming the weaknesses of workshops’ design.