تعيين نيم‌رخ تيپ‌هاي شخصيت مايرز/بريگز دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي تبريز و بررسي رابطه آن با پيشرفت تحصيلي

Determining Students’ Profiles of Myers-Briggs Personality Types and its Correlation with Academic Achievement at Tabriz University of Medical Sciences

مقدمه: مرور مطالعات نشان داد تاكنون پژوهش‌هاي متعددي درحيطه‌ي تعيين شخصيت و ارتباط آن با پيشرفت تحصيلي انجام گرديده است، اما در هيچ مطالعه‌اي ارتباط تيپ‌هاي شخصيت مايرز/بريگز با پيشرفت تحصيلي مورد بررسي قرار نگرفته است. لذا اين پژوهش با هدف تعيين نيم‌رخ شخصيتي مايرز/بريگز و ارتباط آن با پيشرفت تحصيلي در دانشگاه علوم پزشكي تبريز انجام گرديد. روش‌ها: در اين پژوهش توصيفي -همبستگي جامعه آماري شامل كليه‌ي دانشجويان شاغل به تحصيل در دانشگاه علوم پزشكي تبريز در سال تحصيلي 93-1394 بود. حجم نمونه 150نفر تعيين گرديد. روش نمونه‌گيري از نوع غيراحتمالي (در دسترس) بود. ابزار پژوهش سياهه تيپ‌شناسي مايرز/بريگز (فرمM) و معدل تحصيلي بود. داده‌ها با روش‌هاي آماري ماتريس همبستگي و تحليل رگرسيون چندگانه به روش گام به گام مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: رايج‌ترين تيپ شخصيتي در ميان دانشجويان شركت كننده در اين پژوهش، تيپ شخصيتي برون‌گراي شمي عقلاني قضاوت‌گرا (ENTJ)، با فراواني7/22درصد و نادرترين تيپ شخصيتي، درون‌گراي شمي احساسي ملاحظه‌گرا (INFP)، با فراواني7/0درصد بود. برون‌گرايي با پيشرفت تحصيلي ارتباط معنادار معكوس نشان داد (011/0, p= 207/or=). تحليل رگرسيون نشان داد درون‌گرايي، 4درصد پراكندگي پيشرفت تحصيلي را تبيين مي‌نمايد. نتيجه‌گيري: بر طبق يافته‌هاي پژوهش، شخصيت يكي از ابعاد اساسي در رشد انسان است و نقش محوري در موفقيت فرد دارد. لذا بايد نوع تيپ شخصيت يادگيرنده را در برنامه‌ريزي‌هاي تحصيلي گنجاند.

Introduction: Review of the literature shows that numerous studies have been carried out on determining personality type and its relationship with academic achievement. Nevertheless, none has examined the correlation between Myers/Briggs personality types and academic achievement. Thus, the purpose of this study was to determine Myers/Briggs personality profiles and its correlation with academic achievement at Tabriz University of Medical Sciences. Methods: The statistical population of this descriptive correlational study included all students of Tabriz University of Medical Sciences in 2014-15 academic year. Sample size was set at 150 and participants were selected using convenience sampling method. Research tools were Myers/Briggs type indicator (M form) and students’ grade point averages. Data were analyzed using correlation matrix and stepwise multiple regression. Results: The most common personality type was Extrovert/Intuitive/Thinking/ Judging (ENTJ) type (22.7%) and the least common was Introvert/Intuitive/Feeling/Perceiving (INFP) type (0.7%). A significant reverse correlation was found between extroversion and academic achievement (p=0.011, r= -0.207). Regression analysis indicated that introversion accounted for 4% of the dispersion of academic achievement. Conclusion: Results suggest that personality is one of the essential dimensions of human growth and development which plays a pivotal role in one’s success. Hence, learners’ personality types should be introduced into educational planning.