تأثير آموزش مبتني بر وب بر يادگيري دانشجويان علوم پزشكي: مطالعه مروري

The Effect of Web-Based Education on Learning in Medical Sciences Students: A Review Study

مقدمه: آموزش مبتني بر وب در دهه‌هاي اخير مورد توجه قرار گرفته است. با وجود اين، مطالعات درباره تأثير اين روش بر يادگيري دانشجويان اتفاق نظر ندارند. اين مطالعه مروري با هدف بررسي تأثير آموزش مبتني بر وب بر يادگيري دانشجويان علوم پزشكي انجام شد. روش‌ها: در اين مطالعه مروري پايگاه‌هاي SID، Iran MEDEX،Science Direct، PubMed، ERIC و Google Scholar جستجو شد. مقالات از سال 2011 تا 2016 با استفاده از كليدواژه‌هاي web-based education، online learning، online education، medical students،nursing students، آموزش مبتني بر وب، آموزش آنلاين، يادگيري آنلاين، دانشجويان علوم پزشكي، دانشجويان پزشكي، دانشجويان پرستاري، جستجو شد. در نهايت 14 مقاله داراي معيارهاي ورود، مرور شد. نتايج: از 14 مطالعه، پنج مطالعه در اروپا، 8 مطالعه در آسيا، و يك مطالعه در امريكا انجام شده بود. مطالعات طراحي‌هاي متنوعي داشتند. در 11 مطالعه، نمرات آزمون‌هاي معلم ساخته به عنوان معيار يادگيري استفاده شده بود؛ همچنين در دو مطالعه نمرات خود-ارزيابي دانشجويان و در يك مطالعه نظرات دانشجويان درباره مهارت خودشان، به عنوان معيار يادگيري استفاده شده بود. از 11 مطالعه كمّي، تنها در شش مطالعه گزارش شده بود كه آموزش مبتني بر وب بر يادگيري دانشجويان تأثير مثبت داشته است ولي پنج مطالعه نتوانسته بود چنين تأثيري را تأييد كنند. دو مطالعه نيز ميزان مشاركت دانشجويان در آموزش مبتني بر وب را بررسي و در حد مطلوب گزارش كرده بود. در چهار مطالعه رضايت دانشجويان از برنامه مبتني بر وب، نيز بررسي و گزارش شده بود كه بيش‌تر دانشجويان از اين روش راضي بودند. نتيجه‌گيري: بخش عمده‌اي از مطالعات، اثر آموزش مبتني بر وب را بر يادگيري مثبت گزارش داده بودند، با وجود اين، نيمي از مطالعات تفاوتي را بين يادگيري دانشجويان در آموزش مبتني بر وب و آموزش سنتي نشان ندادند.

Introduction: Web-based education has come to attention in recent decades. However, there is no consensus on the effect of this method on students’ learning. The purpose of this review study was to assess the effect of web-based education on learning in medical sciences students. Methods: This Review study was carried out by searching the databases of SID, Iran MEDEX, Science Direct and PubMed, ERIC and Google Scholar. Articles from 2011 to 2016 were searched using the keywords web-based education, online learning, online education, medical students and nursing students. Finally, 14 articles that met the inclusion criteria were selected for review. Results: Of the 14 studies, five had been conducted in Europe, eight in Asia and one in America. They employed a variety of research designs. Students’ scores in teacher-made exams were used as the measure of learning in 11 studies. Two studies used students’ self-evaluation scores and one study employed students’ views about their own skill as the measure of learning. Of the 11 quantitative studies, only six reported the positive effect of web-based education on students’ learning, while the other five could not confirm such an effect. Two studies also reported students’ participation in the program at a favorable level. Four studies assessed students’ satisfaction with the web-based program and reported that the majority of students were satisfied with the program. Conclusion: Although a significant part of the studies reported the positive effect of web-based education on students’ learning, about half of the studies found no significant difference between students’ learning in web-based education and traditional education.