طراحي و امكان‌سنجي الگوي برنامه‌ي درسي پست مدرن به منظور كاربرد آن در نظام آموزش عالي ايران

Designing and Feasibility Assessment of a Postmodern Curriculum Model for Iran’s Higher Education System

مقدمه: يكي از رويكردهايي كه مي‌تواند آموزش عالي را متحول كند و كيفيت آن را ارتقا دهد، برنامه‌ي درسي پست مدرن است كه ناگزير بايد تمام نظام‌هاي آموزشي آن را در برنامه‌هاي خود پياده سازند. با توجه به اهميت اين رويكرد، مقاله حاضر با هدف ارائه و امكان‌سنجي الگوي برنامه‌ي درسي پست مدرن در نظام آموزش عالي ايران انجام شد. روش‌ها: در اين پژوهش توصيفي، ابتدا الگوي پيشنهادي برنامه‌ي درسي پست مدرن با تأكيد بر نظام آموزش عالي ايران با مرور متون و ادبيات موضوع و بررسي 161 منبع فارسي و انگليسي مرتبط با موضوع انجام شد. براي امكان‌سنجي الگوي پيشنهادي به منظور كاربرد در نظام آموزش عالي ايران، پرسشنامه‌اي محقق‌ساخته در اختيار 214 نفر از متخصصان برنامه‌ي درسي كه به روش تصادفي انتخاب شدند، قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي و آزمون خي دو و فيشر مورد تحليل قرار گرفت. نتايج: الگوي برنامه‌ي درسي پست مدرن در آموزش عالي در قالب عناصر برنامه‌ي درسي (هدف، محتوا، روش‌هاي ياددهي و يادگيري، محيط يادگيري، يادگيرنده و ارزيابي) طراحي گرديد. يافته‌ها نشان داد كه بيش از 82 درصد از متخصصان برنامه‌ريزي درسي، عناصر الگوي پيشنهادي را به منظور كاربرد در نظام آموزش عالي ايران مطلوب بيان كردند ولي تنها 34 درصد از آنها ويژگي‌هاي اهداف را مطلوب دانستند و بين ديدگاه متخصصان برنامه‌ريزي درسي در مورد مطلوب بودن عناصر پيشنهادي اين الگو تفاوت معنادار آماري وجود نداشت (05/0p). نتيجه‌گيري: نتايج يافته‌ها نشان داد كه الگوي طراحي شده بر مبناي مرور ديدگاه‌هاي صاحب‌نظران برنامه درسي پست مدرن به منظور كاربرد در نظام آموزش عالي ايران با توجه به نظر متخصصان برنامه‌ريزي درسي مطلوب بيان شد.

Introduction: One of the approaches that could transform higher education and improve its quality is postmodern curriculum model which should be inevitably employed by all educational systems. Given the importance of this approach, the purpose of this study was to design and provide a feasibility assessment of postmodern curriculum for Iran’s higher education. Methods: This descriptive study was carried out by first proposing the postmodern curriculum model with an emphasis on Iran’s higher education system through reviewing the literature and 161 Persian and English sources on the subject. To perform a feasibility assessment of the proposed model for Iran’s higher education system, a researcher-made questionnaire was distributed among 214 curriculum experts who were selected randomly. Data were analyzed using descriptive statistics and chi-square and Fisher tests. Results: The postmodern curriculum model for higher education was designed in the form of curriculum elements (goal, content, teaching and learning methods, learning environment, learner and assessment). Findings showed that more than 82 percent of the curriculum experts believed elements of the proposed model were desirable for Iran’s higher education system. However, only 34 percent believed that characteristics of the goals were desirable. There was no statistically significant difference between experts’ views about the desirability of the proposed elements of the model (p>0.05). However, in terms of the place of employment, a significant difference was found between their views about the applicability of the goals of postmodern curriculum for higher education (p<0.001). Conclusion: The results showed that the model which was based on the views of postmodern curriculum experts was considered desirable for its application in Iran's Higher Education System.