مقايسه ديدگاه دانشجويان نسبت به تدريس اسكيزوفرني به روش نمايش فيلم و كليپ آموزشي و روش سنتي

Comparing the Use of Video Clips and Traditional Methods for Teaching Schizophrenia: Perspective of Students

مقدمه: روش‌هاي نوين آموزشي در افزايش كيفيت آموزش و رضايت‌مندي مخاطب، مؤثر است. هدف اين پژوهش معرفي روش تدريس با استفاده از "فيلم و كليپ آموزشي" در تدريس اسكيزوفرني و بررسي ديدگاه دانشجويان روانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان نسبت آن در مقايسه با روش سنتي بود. روش‌ها: دراين پژوهش نيمه تجربي، 101 نفر دانشجوي روانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان در سال 1392 به صورت نمونه در دسترس(سرشماري) انتخاب شدند و به روش تصادفي ساده به دو گروه آموزش سنتي (47 نفر)و آموزش با استفاده از "فيلم و كليپ آموزشي"(54نفر) تقسيم شدند. ابزارپژوهش پرسشنامه محقق‌ساخته بود كه روايي آن توسط متخصصان آموزش پزشكي و روانپزشكي و پايايي با ضريب آلفاي كرونباخ (92/.=α) تأييد شد. پس از تدريس اسكيزوفرني به دو روش پرسشنامه تكميل شد و ديدگاه‌هاي دو گروه نسبت به روش تدريس بررسي شد. داده‌هاي با استفاده از آزمون هاي تي مستقل و من ويتني تجزيه و تحليل شد. نتايج: 60 نفر زن و 41 نفر مرد شركت كردند. ميانگين سني شركت‌كنندگان 24سال بود. علي‌رغم افزايش ميانگين نمرات در برخي آيتم‌ها، تنها در تسلط علمي مدرس (64/0, t= 005/0p=)، تازه و جذاب بودن وسيله آموزشي (7/3, t= 0001/0p=) و مناسب‌تر بودن بسته‌ي آموزشي در مقايسه با روش سنتي نگارش جزوه (7/1, t= 005/0p=) تفاوت معناداري وجود داشت. نتيجه‌گيري: رضايت دانشجويان از روش سخنراني در فهم مطالب و استقبال از شيوه‌هاي نوين يادگيري در امر تدريس، نشان‌دهنده اثربخشي روش سنتي و لزوم ارتقاي آن با روش‌هاي تلفيقي است. براي تأييد يا عدم تأييد نقش استفاده از فيلم در آموزش به دانشجويان روانپزشكي به پژوهش‌هاي بيش‌تري نياز است.

Introduction: Modern educational methods are influential in improving the quality of education and learners’ satisfaction. The aim of this study was to introduce the teaching method using “video clips” in teaching schizophrenia and survey the viewpoints of psychiatry students of Isfahan University of Medical Sciences compared to using traditional methods. Methods: This quasi-experimental study was conducted in 2013 on 101 psychiatry students of Isfahan University of Medical Sciences who were selected by convenience sampling (census) and divided randomly into traditional teaching group (n=47) and video clip groups (n=54). Research tool was a researcher-made questionnaire. Its validity was confirmed by the psychiatry and medical education experts and the reliability was confirmed by Cronbach’s alpha coefficients (α=0.92). The questionnaire was administered after teaching schizophrenia using the two methods and the viewpoints of both groups were compared. The collected data were analyzed using independent t-test and Mann whithney test. Results: Sixty of the participants were female and 41 were male with the mean age of 24 years. Despite the increase in the means scores of some items, there was only a significant difference in instructor’s scientific mastery (p=0.005, t=0.64), novelty and attractiveness of educational instrument (p=0.000, t=3.7) and greater fitting of the educational package compared to traditional note taking (p=0.005, t=1.7). Conclusion: Students’ satisfaction with lecture method in understanding the contents and their openness to new methods of learning indicate the effectiveness of the traditional method and the need for further improvement in combination with new methods. Further research is required to verify the role of using video clips in teaching psychiatry students.