مقايسه‌ي ميزان توجه به گام هاي تلفيق برنامه درسي در بين اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي تبريز و دانشگاه تبريز

Comparing the Importance of Curriculum Integration from the point of view of Academic Staff of Tabriz University of Medical Sciences and University of Tabriz Faculty Members

زمينه و هدف: گسترش سريع دانش و اطلاعات، گسيختگي و پراكندگي بخش ­هاي گوناگون برنامه ­درسي سنتي، ارتباط كمتر آن با جهان واقعي يادگيرندگان موجب توجه هر چه بيشتر به مقوله تلفيق برنامه ­هاي ­درسي شده است. هدف اين پژوهش مقايسه ديدگاه اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي تبريز با دانشگاه تبريز در گام­ هاي تلفيق بود. روش بررسي: روش پژوهش از نوع توصيفي- پيمايشي بود. جامعه­ ي آماري در اين پژوهش كليه­ ي اعضاي هيات علمي شاغل در دانشگاه تبريز به تعداد 650 نفر و اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي تبريز به تعداد 324 نفر بود. براساس جدول مورگان، 242 نفر از اعضاي هيات علمي شاغل در دانشگاه تبريز و 177 نفر از اعضاي هيات علمي دانشكده علوم پزشكي تبريز به روش نمونه گيري تصادفي به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه­ ي محقق‌ساخته گردآوري شد. داده‌هاي به دست آمده از طريق نرم افزار SPSS 22و با استفاده از شاخص­ هاي پراكندگي و آزمون آماري تحليل واريانس چند متغيره مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ­ها: نتايج آزمون تحليل واريانس چند متغيره نشان داد كه بين نظرات اعضاي هيات علمي دانشـگاه علـوم پزشكي تبريز و دانشگاه تبريز در گام ­هاي آگاهي، هماهنگ­ سازي، لانه ­اي، چندرشته ­اي و بين رشته ­اي تفاوت معنادار وجود دارد. ميانگين اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي نسبت به اعضاي هيات علمي دانشگاه تبريز در گام­ هاي ذكر شده بيشتر بود. اما در گام هاي جداسازي، هماهنگ‌سازي زماني، به اشتراك‌گذاري، همبستگي، مكمل، فرارشته اي بين دو گروه تفاوت معني­ داري وجود نداشت. نتيجه­ گيري: نتايج نشان داد اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي تبريز نسبت به اعضاي هيات علمي دانشگاه تبريز به گام ­هاي آگاهي، هماهنگ ­سازي، لانه ­اي، چندرشته ­اي، و بين ­رشته اي توجه بيشتري دارند. بنابراين در برنامه ­هاي درسي رشته­ هاي پزشكي ميزان توجه به تلفيق بيشتر است، كه اين امر مي­تواند ناشي از ماهيت دروس رشته­ ي علوم پزشكي باشد.

Background and Objective: The rapid expansion of knowledge and information, fragmentation and dispersion of various sectors of traditional curricula, and little connection with the real world have made learners pay more attention to the issue of integration in curricula. The aim of this study was to compare the viewpoints of academic staff of Tabriz University of Medical Sciences with the University of Tabriz about integration steps. Materials and Methods: This study is descriptive -survey. The population of study were 650 academic staff employed at University of Tabriz and 324 members of the academic staff at the Tabriz University of Medical Sciences. The sample for the study was randomly selected, 242 academic staff from Tabriz University and 177 from Tabriz University of Medical Sciences based on Morag sampling Table. Data were collected using a researcher- made questionnaire. Data were analyzed by descriptive statistics (Mean and Standard deviation indicators) and inferential statistics (MANOVA) through SPSS 22. Results: MANOVA test Results showed that there was a big gap between the opinion of the academic staff of Tabriz University of Medical Sciences and the University of Tabriz on the steps of awareness, harmonization, nesting, multi-disciplinary and inter- disciplinary are a significant difference. The mean of academic staff of Tabriz University of Medical Sciences in the mentioned steps was greater than the mean of the University of Tabriz academic staff. Results, on the other hand, showed that the gap was not significant between the two regarding steps of isolation, temporal co-ordination, sharing, correlation, complementary program and trans-disciplinary. Conclusion: The results showed that the academic staff of Tabriz University of Medical Sciences paid more attention to the steps of awareness, harmonization, nesting, multi-disciplinary and inter- disciplinary than those of Tabriz University. Therefore, more attention should be paid to integration in medical curricula.