آيا حرفه‌اي‌گرايي در پزشكي را مي‌توان آموزش داد؟ مروري بر متون

Is Professionalism Teachable in Medical Education? A Literature Review

مقدمه: در طول دو دهه گذشته اعضاي جامعه آموزش پزشكي زمان و تلاش زيادي صرف نمودند تا تضمين كنند كه حرفه‌اي‌گرايي پزشكي به دانشجويان پزشكي و رزيدنت‌ها تلقين مي‌شود. يك سري اصول تربيتي وجود دارد كه در زمينه آموزش حرفه‌اي‌گرايي در مقطع كارشناسي و تحصيلات تكميلي اعمال مي‌شود. مطالعه حاضر با هدف بررسي امكان‌پذيري آموزش حرفه‌اي‌گرايي در پزشكي و چگونگي آن صورت پذيرفت. روش‌ها: در اين مطالعه مروري با كليد واژه‌هاي انگليسي و فارسي پروفشناليسم(حرفه‌اي‌گرايي/ حرفه‌اي‌گري)، حرفه‌اي‌گرايي پزشكي، آموزش پزشكي، اخلاق پزشكي، برنامه درسي اخلاق پزشكي در پايگاه داده‌هاي الكترونيكSID, Magiran, Medlib,، ERIC، Scoupus، Medline، Web of Science در 20 سال گذشته در فاصله سال‌هاي 1995 تا 2015جستجو و انتخاب صورت پذيرفت. از مجموع 60 مقاله و چهار e-book به دست آمده به اين ترتيب، مستندات 28 مقاله و دوكتاب مرتبط، استخراج گرديد. نتايج: مرور متون تخصصي 28 مقاله و دو كتاب در موضوع مورد مطالعه، نشان داد كه حرفه‌اي‌گرايي در آموزش پزشكي در دو قالب رويكرد صريح و ضمني به وقوع مي‌پيوندد. حاصل اين اتفاق، پزشك به عنوان «فردحرفه‌اي» با تمام ويژگي‌هاي آن است. نتيجه‌گيري: براساس نتايج، حركت در راستاي آموزه‌هاي تئوري يادگيري موقعيتي نشان مي‌دهد كه بايستي بين آموزش صريح و روشن ركن شناختي حرفه‌اي‌گرايي و ايجاد فرصت‌هايي براي رخ دادن يادگيري در محيط واقعي تعادل برقرار شود. در اين جهت برنامه درسي آموزش پزشكي نيازمند تحول است.

Introduction: Over the last two decades, members of the medical education community have devoted a great deal of time and effort trying to ensure that medical professionalism is being inculcated in medical students and residents. There is a set of educational principles that apply to professionalism teaching during undergraduate and postgraduate education. This study aimed to investigate whether and how teaching medical professionalism is possible in medical education. Methods: This review study was conducted by searching through the databases of Medlib, Magiran, SID, ERIC, Scopus, Medline, and Web of Science for publications from 1995-2015, using the keywords professionalism, medical professionalism, medical education, medical ethics, and medical ethics curriculum. Out of 60 articles and 4 e-booksfound, a number of 28 articles and two books were selected for review. Results:Review of the publications showed that professionalism in medical education is achieved in two explicit and implicit forms. The result will be a physicianas a “professional” with all of the necessary qualities Conclusion:Moving towards the teachings of situated learning theory shows that there should be a balance between explicit teaching of the cognitive basis of professionalism and providing opportunities for making learning happen in real-life settings. In doing so, the curriculum of medical education needs to be