ارزشيابي دوره كارشناسي ارشد پرستاري مراقبت‌هاي ويژه نوزادان بر اساس الگوي CIPP در دانشگاه علوم پزشكي اصفهان

Evaluating the Neonatal Intensive Care Nursing MSc Program Based on CIPP Model in Isfahan University of Medical Sciences

مقدمه: با توجه به اين كه رشته كارشناسي ارشد نوزادان تاكنون مورد بررسي سيستماتيك و ارزشيابي قرار نگرفته است، نيازمند ارزشيابي منسجم و نظام مند به منظور ارتقاي سطح كمي و كيفي است. لذا اين مطالعه با هدف ارزشيابي دوره كارشناسي ارشد پرستاري مراقبت‌هاي ويژه نوزادان بر اساس الگوي سيپ (CIPP) در دانشگاه علوم پزشكي اصفهان انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه توصيفي- مقطعي به صورت ارزشيابي آموزشي بر مبناي الگوي سيپ در سال 1393 انجام شد. تعداد 40 نفر مشاركت‌كننده كه شامل، يك مديرگروه، 7 نفر از اعضاي هيأت‌علمي گروه كودكان و نوزادان، 25 نفر دانشجو و 7 نفر از دانش‌آموختگان مقطع كارشناسي ارشد مراقبت ويژه نوزادان دانشكده پرستاري اصفهان به صورت سرشماري وارد مطالعه شدند. ارزشيابي برنامه با استفاده از پرسشنامه محقق‌ساخته براساس الگوي سيپ، شامل ابعاد زمينه، درون‌داد، فرآيند و برون‌داد انجام شد. جهت سنجش روايي صوري و محتوايي از نظر متخصصين و براي تعيين پايايي پرسش‌نامه‌ها از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شد. نتايج: ميانگين به دست آمده در حيطه‌ي زمينه (77/18±7/47 از مجموع 70 امتياز)، فرآيند (5/23±24/120 از مجموع 160 امتياز) و برون‌داد (16/85±17/59 از مجموع 90 امتياز) و به طور معنادار بالاتر از حد متوسط (001/0>p) بود، ميانگين نمره در حيطه درون‌داد (9/18±17/84 از مجموع 155 امتياز) و پايين‌تر از حد متوسط بود (003/0p=). نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج مطالعه وضعيت حيطه درون‌داد دوره كارشناسي ارشد مراقبت‌هاي ويژه در دانشگاه علوم پزشكي اصفهان نامطلوب بود، بنابراين پيشنهاد مي‌شود در راستاي ارتقاي كيفيت آموزشي و اصلاح دوره كارشناسي ارشد پرستاري مراقبت ويژه نوزادان، تأكيد بيش‌تري بر ارتقاي عوامل مؤثر بر درون‌داد به ويژه برنامه درسي و اساتيد انجام گيرد.

Introduction: Since neonatal nursing MSc program has not been evaluated systematically, it requires systematic and coherent evaluation for qualitative and quantitative improvement. Therefore, the purpose of this study was to evaluate the neonatal intensive care nursing MSc program based on CIPP model in Isfahan University of Medical Sciences. Methods: As a CIPP-based educational evaluation, this descriptive cross-sectional study was performed in 2014 on 40 participants including one head of department, 7 faculty members of pediatric nursing department, 25 students and 7 graduates of NICU nursing MSc program at Isfahan University of Medical Sciences. Participants were selected by means of census method. The program was evaluated using a researcher-made CIPP-based questionnaire that consisted of context, input, process, and product dimensions. Experts’ opinion was used to verify face and content validity and Cronbach’s alpha coefficient was used to determine the questionnaire’s reliability. Data were analyzed in SPSS software. Results: Findings showed that the mean scores of context (47/18±7/77), process (120/23±24/5) and product (59/85±17/16) were significantly higher than the average while the mean score of input (84/18±17/9) was lower (p=0. 003). Conclusion: Results indicate that the input aspect of the neonatal intensive care nursing MSc program at Isfahan University of Medical Sciences is at an undesirable level. Therefore, it seems that improvement of the educational quality and revision of the program require greater emphasis on enhancing factors that might affect the input, especially curriculum and faculty members.