بررسي مقايسه‌اي سيستم حساسيت به تنبيه، سيستم حساسيت به پاداش و عصب شناسي عاطفي شخصيت بر اساس ابعاد سايكوپاتولوژيك دختران نوجوان

Comparative study of Sensitivity to Punishment and Sensitivity to Reward and Affective Neuroscience Personality based on the girl adolescents psychopathological dimensions

دوران نوجواني به عنوان دوره پراسترس در فرايند رشد شناخته مي‌شود، طي اين دوران نوجوانان همزمان با تغييرات جسماني و شناختي، تغييرات عاطفي و هيجاني زيادي را به صورت آشفتگي هيجاني تجربه مي‌كنند. آشفتگي روان‌شناختي از مشكلات شايع در دوران نوجواني خصوصا در بين دختران است. هدف پژوهش حاضر مقايسه‌ي سيستم حساسيت به تنبيه و سيستم حساسيت پاداش و عصب شناسي عاطفي شخصيت بر اساس ابعاد سايكوپاتولوژيك آشفتگي روان‌شناختي (اضطراب، استرس و افسردگي) دختران نوجوان بود. براي اين منظور طي يك پژوهش علي مقايسه‌اي، 120 دختر دانش آموز شهرستان تبريز كه بيشترين و كمترين آشفتگي روان‌شناختي را داشتند انتخاب و از نظر سيستم حساسيت به تنبيه و پاداش و عصب شناسي عاطفي شخصيت مورد ارزيابي قرار گرفتند. نتايج تحليل واريانس چند متغيره نشان داد كه بين دختران با آشفتگي روان‌شناختي بالا و پايين از لحاظ ابعاد حساسيت به تنبيه و پاداش و همچنين ابعاد عصب شناختي عاطفي شخصيت تفاوت معناداري وجود دارد. به نظر مي‌رسد فعاليت سيستم حساسيت به تنبيه و تقويت و همچنين تجربه عواطف منفي مي‌تواند پيش بين مهمي در شناسايي افراد با مشكلات روان‌شناختي باشد.

The ability to recognize and categorize audio stimuli and track their meaningful patterns and recognition of the difference between sounds in a colloquial language depends on the enhancement of auditory perception. It seems that children with hyperactivity / attention deficit disorder face several difficulties due to lack of sensory processes (audio and visual) and limited scope of attention in educational, cognitive, and cognitive fields, especially executive, social, behavioral and emotional functions. The purpose of this study is to make a comparison between visual and auditory performance indexes among the three groups of hyperactivity disorder, attention deficit disorder and attention deficit/ hyperactivity disorder. To achieve this, in a causal- comparative study, 69 students with the diagnosis of hyperactivity/attention deficit disorder were selected according to the Convenience sampling method and tested for visual-auditory continuous performance. The study grouped the subjects under three headings of hyperactivity disorder (9 people), attention deficit (30), hyperactivity / attention deficit disorder (30 people). The results of one-way analysis of variance showed that auditory and visual performance indexes in students with hyperactivity, attention deficit, hyperactivity-attention deficiency have a significant difference and the auditory and visual performance of the hyperactivity group is better than the attention deficit and hyperactivity / attention deficit group. This research supports deficiencies in visual and auditory related tests of people with ADHD.