بررسي انگيزش دروني دانشجويان كارشناسي پرستاري بر اساس درك آن‌ها از جو انگيزشي

Evaluation of Intrinsic Motivation of Nursing Students Based on Perceived Motivational Climate

زمينه و هدف: پژوهش حاضر با هدف تعيين انگيزش دروني دانشجويان كارشناسي پرستاري بر اساس درك آن‌ها از جو انگيزشي انجام شد. روش بررسي: اين پژوهش، يك مطالعه توصيفي- مقطعي بود كه بر روي 165 نفر از دانشجويان انجام گرفت. نمونه گيري به صورت تصادفي ساده بود. از پرسشنامه‌هاي استاندارد انگيزش دروني و جو انگيزشي درك شده (متشكل از جو تسلط درك شده و جو عملكردي درك شده) استفاده گرديد. داده‌ها توسط نرم افزارSPSS و با استفاده از آزمون‌هاي آماري همبستگي پيرسون، آناليز واريانس و رگرسيون خطي تجزيه و تحليل شد. يافته­‌ها: نتايج نشان داد كه رابطه مثبت و معني داري بين انگيزش دروني با جو تسلط درك شده و جو انگيزشي درك شده وجود دارد (01/0 >). همچنين بين جو تسلط درك شده، جو عملكردي درك شده و جو انگيزشي درك شده همبستگي مثبت و معني داري در سطح 0/01 وجود داشت. بر اساس نتايج رگرسيون مشخص شد كه جو تسلط درك شده و جو انگيزشي درك شده، انگيزش دروني را در دانشجويان مورد پژوهش پيشگويي مي‌كند اما جو عملكردي درك شده قادر به پيشگويي متغير انگيزش دروني نيست. نتيجه گيري: با توجه به ارتباط معني دار بين انگيزش دروني با جو تسلط درك شده و جو انگيزشي درك شده و توانايي پيشگويي انگيزش دروني توسط اين دو متغير، به نظر مي‌رسد با اصلاح و ارتقاي جو تسلط و جو انگيزشي درك شده در محيط‌هاي يادگيري مي‌توان انگيزش دروني دانشجويان جهت يادگيري را افزايش داد.

Background and Objective: The study aimed to determine the intrinsic motivation of undergraduate nursing students based on their perceived motivational climate. Materials and Methods: This cross-sectional research was conducted on 165 students, who were selected through simple random sampling. Data collection tools were standard intrinsic motivation and perceived motivational climate (consisting of perceived mastery and performance climates) questionnaires. Moreover, data analysis was performed in SPSS using Pearson’s correlation coefficient, analysis of variance, and linear regression. Results: In this research, a significant and positive relationship was observed between intrinsic motivation and perceived mastery and motivational climates (P<0.01). In addition, a significant and positive correlation was found among the perceived mastery, performance and motivational climates (P<0.01). Results of the linear regression demonstrated that the perceived mastery and motivational climates predicted the intrinsic motivation of students while the perceived performance climate failed to do so. Conclusion: According to the results of the study, it seems that improvement and modification of the perceived mastery and motivational climates in learning environments can increase intrinsic motivation for learning in students.