انگيزش تحصيلي و برخي عوامل پيش بيني كننده آن در دانشجويان داروسازي دانشگاه علوم پزشكي زنجان-سال 1395

Academic Motivation and Relevant Predictive Factors in Pharmaceutical Students of Zanjan University of Medical Sciences, Zanjan, Iran in 2016

زمينه و هدف: هدف پژوهش حاضر تعيين ميزان انگيزش تحصيلي و برخي عوامل مرتبط با آن در دانشجويان داروسازي دانشگاه علوم پزشكي زنجان در سال تحصيلي 95-94 بود. روش بررسي: روش پژوهش از نظر هدف كاربردي و ازنظر جمع‌آوري داده‌ها توصيفي_همبستگي بود. جامعه ­ي آماري پژوهش شامل كليه­ ي دانشجويان داروسازي دانشگاه علوم پزشكي زنجان بودند كه تعداد آن‌ها در سال تحصيلي 96-95 برابر با 290 نفر بود. حجم نمونه با استفاده از فرمول كوكران تعداد 168 نفر محاسبه گرديد و نمونه‌ها به روش تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها سه پرسشنامه انگيزش تحصيلي، عوامل شغلي و آموزشگاهي بود كه روايي صوري و محتوايي آن‌ها توسط كارشناسان تأييد گرديد و ضريب آلفاي كرونباخ جهت بررسي پايايي براي انگيزش تحصيلي 0/88، عوامل شغلي 0/71 و عوامل آموزشگاهي 0/76 به دست آمد. يافته ها: با تحليل داده‌ها از طريق شاخص‌هاي آمار توصيفي و استنباطي، نتايج نشان داد كه ميانگين انگيزش تحصيلي دانشجويان از ميانگين فرضي بالاتر بوده و در سطح نسبتا مطلوبي مي‌باشد، همچنين رابطه ­ي معناداري بين انگيزش تحصيلي با وضعيت اقتصادي خانوار، معدل دانشگاه و عوامل شغلي وجود داشت (05/0>p). نتايج جدول رگرسيون نيز نشان داد كه عوامل شغلي و معدل دانشگاه تبيين‌كننده معنادار انگيزش تحصيلي مي‌باشند. نتيجه‌گيري: عوامل شغلي، معدل دانشگاه در وضعيت انگيزش تحصيلي دانشجويان تاثيرگذار بوده و تا حدودي مي‌توانند انگيزش تحصيلي را پيش‌بيني نمايند.

Background & Objective: The research aimed to determine the level of academic motivation and some of the relevant factors in pharmaceutical students of Zanjan University of Medical Sciences, Zanjan, Iran in 2016. Materials and Methods: This was an applied research in terms of objectives with a descriptive-correlational design. Study population included all pharmaceutical students of Zanjan University of Medical Sciences (N=290) in the academic year of 2016-2017. In total, 168 subjects were selected using the Cochran formula and stratified random method. Data collection tools included three questionnaires of academic motivation, as well as occupational and individual factors, face and content validity of which was previously confirmed by experts. In addition, reliability of the research tools of academic motivation and occupational and institutional factors was estimated at the Cronbach’s alpha of 0.88, 0.71, and 0.76, respectively. Results: Analysis of the data through descriptive and inferential statistics demonstrated that the mean academic motivation of students was at an acceptable level and higher than the hypothetical mean. Moreover, a significant relationship was observed between academic motivation and variables of economic status of family, GPA (university grade), and occupational factors (P<0.05). Results of the regression table also demonstrated that occupational factors and university GPA determined the significance of academic motivation. Conclusion: According to the results of the study, university GPA had an impact on the academic motivation of students and was able to predict this concept to a certain extent.