روان‌سنجي مقياس سنجش نگرش به سرقت علمي بر اساس الگوي رفتار برنامه‌ريزي‌شده در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي ايران

Psychometric Analysis Scale of Attitude toward Plagiarism Based on the Theory of Planned Behavior in the Students of Iran University of Medical Sciences

زمينه و هدف: سرقت علمي به‌عنوان يك پديده در حال رشد، به حيثيت موسسات آموزشي و ارتباطات بين مدرس و فراگير آسيب رسانده و سبب ايجاد موانعي جهت يادگيري مي‌شود. اين مطالعه باهدف اعتبارسنجي مقياس سنجش نگرش به سرقت علمي انجام گرفت. روش بررسي: اين مطالعه بر روي200 نمونه از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي ايران درسال 1395 صورت گرفت. ابزار اوليه 29 سوالي از مطالعات قبلي اقتباس ‌شده بودكه پس از كسب اجازه از نويسنده­ ي اصلي، به زبان فارسي ترجمه شد. سپس نمره ­ي تاثير آيتم، شاخص روايي محتوي، نسبت روايي محتوي با قضاوت 10 متخصص؛ و روايي سازه آن با استفاده از تحليل عاملي اكتشافي مورد ارزيابي قرارگرفت. پايايي ابزار از نوع تجانس دروني به وسيله ­ي محاسبه­ ي آلفاي كرونباخ و پايايي ثبات به كمك آزمون باز آزمون مورد ارزيابي قرار گرفت. يافته‌ها: بر اساس شاخص ضريب تاثير بالاي 5/1 و شاخص روايي محتواي بالاي 0/62 و نسبت روايي بالاي 0/7، تعداد 22 سوال در ابزار حفظ شد. بر پايه­ ي تحليل عاملي اكتشافي نيز تمامي اين 22 سوال در ابزار باقي ماندند. با در نظر گرفتن ارزش ويژه بالاي 1 ، چهار عامل" نگرش مثبت به سرقت علمي"، "نگرش منفي به سرقت علمي"، "هنجارهاي نرمي"و "كنترل رفتاري درك شده" استخراج گرديد. اين مقياس قادر به پيش‌بيني 847/55% از تغييرات كل مقياس بود. نتيجه‌گيري: نتايج اين مطالعه شاهد مناسبي در خصوص استحكام ساختار عاملي و پايايي ابزار سنجش نگرش به سرقت علمي است كه مي‌تواند جهت ارزيابي نگرش دانشجويان در دانشگاه‌ها و ساير موسسات آموزشي مورداستفاده قرار گيرد.

Background & Objective: Plagiarism is a growing phenomenon that could damage the reputation of educational institutions and the relationship between professors and students, thereby causing barriers to learning. The present study aimed to psychometrically evaluate the scale of attitude toward plagiarism. Materials and Methods: This study was conducted on 200 students at Iran University of Medical Sciences in Tehran, Iran in 2016. Research tool was a 29-item scale adapted from previous studies, which was translated to Persian after the permission of the author. Item impact score, content validity index, construct validity, and content validity ratio were confirmed by 10 experts using exploratory factor analysis. In addition, the reliability and stability of the research tool (internal consistency) were assessed using the Cronbach’s alpha and test-retest method, respectively. Results: In total, 22 items were maintained in the research instrument based on the coefficient of the impact index (>1.5), content validity index (>0.62), and validity ratio (>0.7). Moreover, all the items remained in the research tool based on the exploratory factor analysis. The four factors of ‘positive attitude toward plagiarism’, ‘negative attitude toward plagiarism’, ‘subjective norms’, and ‘perceived behavioral control’ were extracted considering the special value of more than one. The instrument could predict 55.847% of the total changes in the scale. Conclusion: According to the results, the strength in the factor structure and reliability of the attitude toward plagiarism could be used to evaluate the attitudes of university students and other educational institutions toward plagiarism.