بررسي پيش بيني يادگيري فعال با مولفه هاي شايستگي و كيفيت تدريس در دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي مازندران

Prediction of Active Learning by Evaluating the Components of Competency and Teaching Quality in the Students of Mazandaran University of Medical Sciences

زمينه و هدف: شايستگي و كيفيت تدريس اساتيد نقشي اساسي در كيفيت يادگيري فعال دانشجويان ايفا مي­كند. اين پژوهش با هدف قابليت پيش­بيني ­كنندگي مولفه­ هاي شايستگي و كيفيت تدريس اساتيد نسبت به يادگيري فعال دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي مازندران انجام پذيرفت. روش بررسي: در اين مطالعه­ 359 نفر از دانشجويان اين دانشگاه به روش نمونه گيري تصادفي طبقه ­اي انتخاب و جهت تعيين حجم نمونه از فرمول كوكران استفاده شد. براي تعيين روايي 3 پرسشنامه­ ي حاضر از روايي صوري و محتوايي و پايايي آن از طريق ضريب آلفاي كرونباخ بررسي و مقدار 53/0 براي پرسشنامه شايستگي اساتيد، مقدار 0/894 براي پرسشنامه كيفيت تدريس اساتيد و مقدار 938/0 براي يادگيري فعال دانشجويان محاسبه گرديد. جهت تجزيه و تحليل اطلاعات از آزمون­ هاي پارامتريك استفاده شد. يافته ها: يافته ­ها نشان داد كه مقدار متغيرهاي شايستگي اساتيد، كيفيت تدريس اساتيد و يادگيري فعال دانشجويان با سطح معناداري برابر با 0/001 بيشتر از متوسط در بين دانشكده هاي تابعه بود. بين متغيركيفيت تدريس و يادگيري فعال، با سطح معناداري 0/001 و ضريب همبستگي 0/61 و بين متغيرهاي شايستگي اساتيد و يادگيري فعال با سطح معناداري 0/001 و ضريب همبستگي 0/65 رابطه معناداري وجود داشت. يافته ها نشان دهنده­ ي وجود همبستگي خطي بين متغير هاي شايستگي و كيفيت تدريس نسبت به يادگيري فعال با مقدار آماره­ ي F برابر با 958/126 و سطح معناداري برابر با 0/0001بود. نتيجه گيري: براساس نتايج اين مطالعه به نظر مي رسد بين كيفيت تدريس و شايستگي اساتيد رابطه­ ي معناداري وجود داشته و كيفيت تدريس و شايستگي اساتيد مي تواند يادگيري فعال دانشجويان را پيش بيني نمايد.

Background & Objective: Competency and teaching quality of professors play a key role in the quality of active learning in students. The present study aimed to predict the components of competency and teaching quality of professors regarding active learning in the students of Mazandaran University of Medical Sciences, Iran. Materials and Methods: In this study, 359 students were selected via stratified random sampling, and Cochran’s formula was used to determine the sample size. Validity of three questionnaires was assessed using content validity and face validity, and the reliability was determined at the Cronbach’s alpha of 0.853 for the questionnaire of professors’ competency, 0.894 for the questionnaire of teaching quality, and 0.938 for the questionnaire of active learning in students. Data analysis was performed using parametric tests. Results: Variables of professors’ competency, teaching quality, and active learning in students were estimated to be above average at the significance level of 0.001 in the affiliated schools. A significant association was observed between teaching quality and professors’ competency at the significance of 0.001 and correlation-coefficient of 0.65. In addition, there was a significant association between teaching quality and active learning at the significance of 0.001 and correlation-coefficient of 0.61. Our findings indicated a linear correlation between the variables of competency and teaching quality compared to active learning (F=126.958; P=0.0001). Conclusion: According to the results, there seems to be a significant correlation between teaching quality and professors’ competency, which could predict the level of active learning in students.