مهارت خواندن در كودكان دچار شكاف كام مبتلا به سندرم ولوكارديوفاشيال (يك مطالعه توصيفي)

Reading Skills in Cleft Palate Children with Velo Cardio Facial Syndrome

مقدمه و اهداف خواندن يكي از پايه­ هاي اصلي در زندگي هر فرد است كه تاثير مستقيمي بر زندگي وي دارد. سندرم ولوكارديوفاشيال(VCF) يك اختلال اتوزومال غالب است كه با شكاف كام، نقايص قلبي، ظاهر چهره­اي مشخص و ناتواني ­هاي يادگيري مشخص مي­ شود. هدف مطالعه حاضر بررسي مهارت خواندن و زيرمجموعه­ هاي آن در دانش ­آموزان مبتلا به سندرم VCF پايه اول تا پنجم تحصيلي دبستان بود. مواد و روش­ ها مطالعه حاضر از نوع توصيفي-مقطعي بود. تعداد نمونه­ هاي در دسترس 6 نفر بودند (در محدوده سني 10-6 سال) كه بر اساس معيارهاي ورود به مطالعه از بين مراجعين كلينيك شكاف كام دانشگاه علوم پزشكي اصفهان كه مبتلا به سندرمVCF بودند، انتخاب شدند. سپس آزمون خواندن و نارساخواني نما براي هر نمونه اجرا شد. نمره كودك در خرده ­آزمون­ هاي آزمون نما به دست آمد. از مجموع نمرات كودك در خرده ­آزمون­ ها، نمره كلي خواندن محاسبه شد و به صورت توصيفي نمره كل خواندن و نمرات هر يك از خرده ­آزمون­ ها در نمونه ­هاي مورد بررسي تعيين شد. يافته ­ها نمره كلي خواندن براي دانش ­آموز پايه اول 225، دانش ­آموزان پايه دوم 257 و 277، پايه سوم 330، پايه چهارم 229 و پايه پنجم 314 بود. نتيجه ­گيري اين كودكان در خرده ­آزمون­هاي زنجيره كلمات، قافيه، درك كلمات، نشانه حرف و نشانه مقوله نمرات پايين ­تري را نسبت به نمره مربوط به هر يك از اين زيرآزمون ­ها بر اساس دستورالعمل آزمون كسب نمودند. گرچه بر اساس تعداد نمونه محدود پژوهش حاضر نمي­ توان در مورد نقاط ضعف اين كودكان نظر داد، اما مي ­توان توجه والدين و معلمان اين كودكان را به تشخيص زودهنگام مشكلات خواندن و ارائه تكاليف خاص در زمينه خواندن جلب نمود.

Background and Aim: Reading is one of the fundamental stores in the life of an individual that has a direct influence on his/her life. Velocardiofacial syndrome (VCFS) is an autosomal dominant disorder characterized by cleft palate, cardiac defects, a typical facial appearance, and learning disabilities. The purpose of the present study was to examine reading skill and related tasks in the first-fifth grade students with VCF syndrome. Materials and Methods: In the present sectional-descriptive case study, based on the available samples and based on inclusion criteria, six cleft palate 6-10 year old students with VCF syndrome were recruited from Isfahan Cleft Palates and Craniofacial Clinic. Each student was assessed using Reading and Dyslexia Test (NAMA Test). The total scores of reading skill were calculated by aggregating all scores in different subtests of NAMA Test. Results: Total score of reading skill for the first-grade students was 225, and 257 and 277 (second grades), 330 (third grades), 229 (fourth grades), and 314 (fifth grades) for the other four grades. Conclusion: These children gained lower scores in subtests of word continuum, rhyme, word comprehension, letter symbols, and category. Although because of the limited number of samples, we cannot make judgments about the weak points of these children, we can inform the parents and teachers about early diagnosis of reading difficulties, and give special tasks to these students. Based on the importance of education in these children’s sense of well-being and quality of life, we must focus on early intervention. Additional attention and future studies are needed to find the factors that can be important in this regard.