تاثير آموزش گفتار نشانه دار بر بهبود دقت و درك خواندن دانش آموزان با آسيب شنوايي پايه اول ابتدايي

Effect of Cued Speech on Improving the Accuracy and Understanding of Reading in the First Grade Students with Hearing Loss

مقدمه و اهداف حس شنوايي جزء حس ­هايي است كه انسان به وسيله آن به زبان و گفتار دست مي­ يابد. رسيدن به خواندن در دوران كودكي امري ضروري است و مطالعات نشان مي ­دهد كه كودكان كم شنوا در مقايسه با كودكان شنوا از مهارت خواندن پايين­ تري برخوردارند؛از اين روهدف پژوهش حاضر، بررسي تأثير آموزش كيود بر بهبود خواندن دانش ­آموزان كم ­شنواي پايه اول ابتدايي است. مواد و روش‌ها جامعه آماري پژوهش حاضر از نوع شبه ­تجربي (پيش ­آزمون و پس ­آزمون و پيگيري) با گروه كنترل، دانش­ آموزان كم­ شنواي دختر پايه اول تكميلي بودند كه در مدارس كم­ شنواي شهر تهران تحصيل مي‌كردند. نمونه پژوهش به صورت در دسترس 10 نفر گروه آزمايش و 9 نفر گروه كنترل بودند. داده‌هاي خط پايه با استفاده از آزمون تشخيصي خواندن جمع­ آوري شد. گروه آزمايش تحت آموزش روش كيود در قالب 30 جلسه 45 دقيقه ­اي قرار گرفتند. داده­ ها با نرم ­افزار SPSS22 و با استفاده از آزمون تكرار اندازه ­گيري­ ها تحليل شد. يافته ­ها يافته‌ّهاي تحقيق حاضر نشان داد كه روش آموزشي گفتار نشانه­ دار بر دقت تاثير معنادار و مثبت (0/01=P) داشته است، ولي تاثير آن بر درك خواندن معنادار نبود(0/09=P). نتيجه­ گيري آموزش گفتار نشانه­ دار به كودكان كم­ شنوا مي‌تواند مهارت­ هاي خواندن دانش ­آموزان كم ­شنواي پايه اول ابتدايي را بهبود بخشيده و احتمالا بتواند به آنها در امر تحصيل و برقراري ارتباط كمك كند؛ لذا روانشناسان و گفتاردرمانگران مي‌توانند از آن براي آموزش افراد كم ­شنوا استفاده كنند.

Background and Aims: Hearing sensation is necessary for a child to acquire speech and language. Reading is one of the essential skills one should acquire in childhood. Previous studies have shown that children with hearing loss have lower reading skills as compared with the hearing children. The present study aimed to investigate the effect of cued speech training on improving the reading of the first grade hearing impaired students in elementary schools. Materials and Methods: In the current quasi-experimental study, 10 children with profound hearing impaired and 9 hearing children comprised the experimental and control groups, respectively. For data collection, reading diagnostic test was used. At first, the data as the baseline was collected. Then, the experimental group received 30 sessions each lasting for about 45 minutes. Data was analyzed using repeated measures with SPSS, version 22. Results: The findings showed that the educational method had a positive effect on the accuracy (p=0/01) but did not have any effect on reading comprehension (p=0/096). Conclusion: According to the results, training cued speech to first-grade students with profound hearing loss can improve their reading skills.