اثربخشي اجراي فرآيند پرستاري به شيوه نقشه مفهومي با تلفن همراه بر خودكارآمدي دانشجويان پرستاري در كارورزي مراقبت ويژه

The Effectiveness of Nursing Process Implementation with Concept Mapping via Mobile Phone on Nursing Student Self-Efficacy in Critical Care Course

مقدمه: نقشه مفهومي، ابزاري مفيد براي ارائه مراقبت طبق فرآيند پرستاري است. با توجه به دسترسي فراگيران به تلفن همراه و همچنين نقش اين ابزار در افزايش مهارت­هاي آنان در استفاده از فرآيند پرستاري، مطالعه حاضر با هدف تعيين تاثير اثربخشي فرآيند پرستاري به شيوه نقشه مفهومي با تلفن همراه بر خودكارآمدي دانشجويان در كارورزي مراقبت ويژه انجام شده است. روش ها :در اين مطالعه نيمه تجربي دو گروهه ، 68 دانشجوي سال چهارم پرستاري دانشگاه علوم پزشكي لرستان در نيم­سال دوم سال تحصيلي 95- 94 با تخصيص تصادفي طبقه­ اي در دو گروه مداخله و كنترل قرار گرفتند. درگروه مداخله تدريس فرايند پرستاري به روش نقشه مفهومي مبتني بر نرم­افزار و در گروه كنترل تدريس به روش سنتي ارائه شد. خودكارآمدي فراگيران قبل و بعد از مداخله با «آزمون خودكارآمدي باليني» مشتمل بر چهار حيطه سنجيده شد. مديريت داده ­ها با استفاده از نرم­ افزار آماري SPSS و تحليل داده ­ها از طريق آماره ­هاي توصيفي و آزمون دقيق فيشر، استقلال مجذور كاي و من ويتني انجام شد . يافته ها:نمره كل خودكارآمدي آزمودني ­ها قبل از مطالعه در دو گروه تفاوت معني­ داري نداشت، اما پس از مداخله درصد افزايش نسبي نمره خودكارآمدي باليني كل (0/001>p) و ابعاد آن شامل بررسي (0/005=p)، تشخيص (0/002=p)، اجرا (0/005=p)و ارزشيابي (0/001>p)در گروه مداخله بيش از گروه كنترل بود . نتيجه گيري: اجراي فرآيند پرستاري به شيوه نقشه مفهومي منجر به افزايش خودكارآمدي فراگيران در عملكرد باليني مي­شود. با توجه به دسترسي آسان فراگيران به تلفن همراه، استفاده از اين شيوه "با استفاده از نرم ­افزار مبتني بر تلفن همراه" در آموزش دانشجويان پرستاري توصيه مي­ شود.

Introduction: Computerized concept mapping is a useful tool for providing nursing care. Considering the availability of mobile for learners and the role of it in increasing the skills of nursing students, this paper aimed to investigate the effects of nursing process effectiveness with conceptual mapping via mobile phone on nursing students' self-efficacy in intensive care course. Methods: In this randomized clinical trial, 68 fourth grade nursing students from Lorestan University of Medical Sciences in second semester 2015-2016 were selected and by stratified block randomization classified into intervention and control groups. The intervention group received nursing process with concept map and software, and the control group received traditional teaching. The self-efficacy of learners was measured with clinical self-efficacy questionnaire consist of 4 dimensions. Data were analyzed using descriptive statistics, Fisher's exact test, chi square test, and Mann–Whitney through SPSS. Results: The total score of self-efficacy of the subjects before the study did not differ significantly between the two groups, but after the intervention, the relative increase percentage of total self-efficacy score (p<0.001) and its dimensions included an assessment (p=0.005), diagnosis (p=0.002), implementation, (p=0.002) and evaluation (p<0.001) in intervention group were more than control group. Conclusion: The implementation of nursing process with concept map leads to increasing the self-efficacy of learners in clinical practice. Considering easy access to mobile, it is recommended to be used this method with mobile-based application in teaching nursing students.