تأثير شيوه‌هاي فرزندپروريِ ادراك شده بر نگرشِ مذهبي و هوش هيجاني دانش‌آموزان دختر

The effect of perceived parenting styles on religion attitude and emotional intelligence of high-school girl students

سابقه و اهداف: نگرش مذهبي و هوش هيجاني دانش آموزان مي­تواند متأثر از روند فرزندپروري والدين، تغيير كند. هدف تحقيق حاضر، بررسي تأثير شيوه ­هاي فرزندپروريِ ادراك شده بر نگرش­ مذهبي و هوش­ هيجاني دانش­ آموزان دختر پايه­ ي هشتم متوسطه­ ي اول شهر اراك(در سال تحصيلي 94- 1393) بوده است. مواد و روش‌ها: جامعه­ ي آماري پژوهش حاضر، دانش­ آموزان دختر پايه­ ي هشتم متوسطه­ ي شهر اراك بوده­ اند، كه 87 نفر از آن­ ها به روش نمونه­ گيري خوشه­ ييِ چندمرحله­ يي براي انجام اين پژوهش انتخاب شدند. سپس پرسش­نامه­ ي هوش ­هيجاني «شرينگ» و پرسش­نامه­ ي «نگرش مذهبي براهني» بر روي دانش­آموزان؛ و پرسش­نامه­ ي شيوه­ هاي فرزندپروري «بامريند» بر روي والدين آن­ ها اجرا شد. داده­ هاي جمع­آوري با استفاده از روش آماري تحليل رگرسيون چندمتغيره و ضريب همبستگي پيرسون، با نرم­ افزار spss تحليل شد. يافته‌ها: نتيجه­ هاي تحقيق نشان داد، از ميان متغيّرهاي شيوه­ هاي فرزندپروري، شيوه­ ي فرزندپروري سهل­گير، رابطه­ ي معني­ دار منفي و معكوسي با هوش هيجاني و نگرش مذهبي دارد؛ و شيوه­ ي فرزندپروري مستبدانه، رابطه­ ي معني­ دار منفي و معكوسي با هوش هيجاني دارد. به بيان ديگر، هر قدر شيوه­ ي فرزندپروري مستبدانه­ تر باشد، هوش هيجاني دانش آموزان نيز كم­تر خواهد بود. همچنين مشخص شد كه شيوه­ ي فرزندپروري مقتدرانه، رابطه­ ي معني­ دار مثبت با نگرش مذهبي و هوش هيجاني دارد. نتيجه‌گيري: روش فرزندپروري مقتدارنه مي­ تواند به نگرش مذهبي و هوش هيجاني بالاي دانش­ آموزان منتهي شود، در حالي­كه روش فرزندپروري سهل­ گيرانه به نگرش مذهبي و هوش هيجاني كم­تر منجر مي­ شود.

Background and Objectives: Religious attitudes and emotional intelligence of students can be changed under parenting styles. Propose of this study was to investigate the effect of perceived parenting styles on religion attitude and emotional intelligence of high-school girl students in 2014. Materials and Methods: The statistical society of research was the high-school girls in 2014 in Arak city, 87 of them were selected by multistage cluster sampling. Participants answered the two questionnaires including emotional intelligence, religion attitude (Baraheni) questionnaires. The mothers of participants replied to parenting styles questionnaire, Baumrind questionnaire. The data were analyzed by multi-variety regression and Pearson correlation. Results: The results showed permissive parenting style had negative significant correlation with religion attitude and emotional intelligence. In addition, authoritarian parenting had no relationship with the emotional intelligence, while the authoritative parenting style had positive correlation with emotional intelligence and religion attitude of students. Conclusion: The findings revealed that the authoritative parenting leads to more emotional intelligence and religion attitude of students that facing the problems life while in the case of permissive parenting is the opposite.