ساخت و هنجاريابي آزمون هوش چندگانه گاردنر

Construction and Standardization of Gardner’s Multiple Intelligence Test

زمينه:پژوهش بر مبناي نظريه هوش چندگانه گاردنر استواراست كه براساس آن مي توان روش ها و محتواي مواد آموزشي رادر فرايندياددهي-يادگيري با نوع وسطح هوشي دانشجويان هماهنگ كرد.هدف:پژوهش حاضر به منظور ساخت و هنجاريابي آزمون هوش چندگانه گاردنر انجام گرفته است.روش: نمونه آماري شامل 811 دانشجو در مقطع كارشناسي رشته‌هاي مختلف دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن در نيم سال دوم سال تحصيلي 90- 1389 است كه به روش نمونه گيري تصادفي طبقه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شده است. ابزار پژوهش براساس نظريه گاردنر و پيشينه پژوهش و در مواردي نيز با استفاده از برخي پرسشنامه‌هاي موجود ساخته شد. ضريب اعتبار پرسشنامه با استفاده روش آلفاي كرونباخ براي هر يك از انواع هوش بين 663/0 تا 824/0 به دست آمد. روايي سازه پرسشنامه براساس تحليل مولفه هاي اصلي با چرخش واريماكس انجام گرفت.يافته ها: نتايج حاصل از اين پژوهش نشان داد كه 1- پرسشنامه مذكور از روايي و اعتبار قابل قبول برخوردار است.2- آزمون t گروه هاي مستقل نشان داد كه جز در مورد هوش بدني- جنبشي بين دختران و پسران تفاوت معني‌دار وجود ندارد. 3- براي هر يك از انواع هوش گاردنر جدول نرم براساس نمره‌هاي هوشبهر انحرافي (100=M ، 15=sd) براي هر دو جنس محاسبه و تنظيم شد.بحث و نتيجه گيري: با استفاده از اين ابزار مي توان انواع هوش دانشجويان را شناسايي كرد و اين امر مي‌تواند آغازي براي برنامه‌ريزي و تصميم‌گيري‌هاي آينده در امر تعليم و تربيت باشد.

Background: The research is based on of Gardner’s Multiple Intelligence according which we can adjust teaching methods and materials in harmony students kind and level of intelligence.Objectives:The present research was aimed to construct and standardize a questionnaire onGardner’s multiple intelligence.Methods: The sample group consisted of 811 under graduate students in different branches of Roudehen Islamic Azad University in the second semester of academic year 1389-90. The sample group was randomly selected via multistage stratified sampling. The instrument was constructed according to Gardner’s theory and research literature and same of the available questionnaires. The reliability of the questionnaire was estimated using Cranbach Alpha coefficient, which range from 0.663 to 0.824 for different categories of questionnaires.The construct validity of the questionnaires was estimated using component principle analysis by varimax rotation.Results: The findings of research showed that 1) The questionnaires have a acceptable reliability and construct validity. 2) Independent groups t test showed that there was no significant difference between boys and girls except for bodily – kinesthetic intelligence. 3) Table of norms was computed for different test questionnaires based on deviate IQ (M=100,sd=15) for girls and boys.Conclusion: This instrument could be used for recognition of students intelligence and can be viewed as prelimitary step for future educational planninig and decision making for education.