بررسي همبستگي خودپنداره تحصيلي و جو يادگيري در دانشجويان پرستاري بعد از تجربه برنامه پريسپتورشيپ

مقدمه: آموزش باليني جز حياتي برنامه پرستاري است. برنامه پريسپتورشيپ ممكن است با فراهم كردن جو يادگيري مناسب بتواند در ارتقا توانمندي هاي حرفه اي دانشجويان پرستاري موثر باشد. به علاوه فراگيراني كه از خودپنداره بهتري برخوردار هستند، ممكن است بيشتر به موفقيت دست يابند. پژوهش حاضر با هدف تعيين خودپنداره تحصيلي و درك دانشجويان پرستاري از جو يادگيري بعد از تجربه برنامه پريسپتورشيپ و همبستگي اين دو متغير انجام شد. مواد و روش: مطالعه حاضر به صورت مقطعي و همبستگي و بر روي دانشجويان پرستاري كه تجربه برنامه پريسپتورشيپ را داشتند، انجام شد. اطلاعات با استفاده از مقياس خودپنداره تحصيلي و پرسشنامه جو يادگيري جمع آوري شد. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 20 و آزمون تي تست، آنوا و ضريب همبستگي پيرسون انجام شد. يافته ها: نتايج نشان داد كه ميانگين نمره خودپنداره دانشجويان پرستاري بعد از تجربه برنامه پريسپتورشيپ 01/10±86/108 بود. بدين معنا كه ميانگين نمره خودپنداره دانشجويان از دوسوم كل نمره مورد انتظار، بالاتر بود. ميانگين نمره جو يادگيري 49/77 (52/17) بود و اين نمره از دوسوم نمره مورد انتظار بالاتر بود. بين ميانگين جو يادگيري با وضعيت تاهل و ترم تحصيلي ارتباط وجود داشت و دانشجويان متاهل و دانشجويان ترم 7 و 8 درك بهتري از جو يادگيري داشتند. اما همبستگي خودپنداره تحصيلي و جو يادگيري در دانشجويان پرستاري بعد از تجربه برنامه پريسپتورشيپ معني دار نبود (16/0=P و 18/0=r). بحث و نتيجه گيري: يافته هاي اين مطالعه نشان داد ميانگين نمره خودپنداره تحصيلي دانشجويان و درك دانشجويان از جو يادگيري بعد از تجربه برنامه پريسپتورشيپ از دو سوم نمره مورد انتظار بالاتر بود. لذا دنبال كردن اين برنامه در برنامه آموزشي پرستاري پيشنهاد مي شود. انجام مطالعات بيشتر به منظور شناسايي نقاط قوت و ضعف برنامه مي تواند كمك كننده باشد.