روايي سنجي و اعتبار يابي روشي براي پرورش مهارت تفكر انتقادي در نظام يادگيري بر خط

Validity and reliability of Critical thinking ability promotion through E base environment

زمينه: براي تحقيق درخصوص روش مناسب براي پرورش مهارت تفكر انتقادي در نظام يادگيري بر خط ضروريست در ابتدا فرايند مفهوم سازي تفكر انتقادي ، درقالب بحث هاي همزمان و غير همزمان مورد بررسي قرارگيرد. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي و ارائه گزارشي از روايي سنجي و اعتباريابي مراحل منتهي به پرورش مهارت تفكر انتقادي به واسطه تبيين ساخت دهي زنجيرۀ يادگيري مفاهيم تا بالاترين سطح و فرايند رشد مهارتهاي شناختي در نظام يادگيري برخط با استفاده از مدل بحث سقراطي صورت پذيرفت.روش: برمبناي روش تحقيق طولي در طول دو ترم تحصيلي- دانشگاهي به بررسي روايي و پايايي مراحل پرورش مهارت تفكر انتقادي(بر اساس مقياس آزمون تفكر انتقادي كاليفرنيا) از طريق روش بحث سقراطي وبررسي تاثيرات آن بر 42 دانشجو در محيط برخط پرداختيم.يافته ها: روايي سازه يا ارتباط بين اجزاء سازنده اين مهارت و روايي عاملي در مرحله روايي سنجي و سنجش پايايي مهارت در پايان اجراي آزمون تائيد شد. نتيجه گيري: بازسازي مفاهيم و پرورش مهارت تفكر انتقادي از طريق روش بحث سقراطي و با به كارگيري مشوق هاي مدل بحث سقراطي در فرايند پرورش اين مهارت ودر محيط برخط امكانپذير است.

This article presents a discourse analysis method designed to study networked cognitive communication processes in knowledge communities, such as conceptual change, higher order learning and knowledge building in synchronous and asynchronous mode of online learning. Object: The method is grounded on the meaning of critical thinking and the process of meaning construction in the group to reveal the basis of collaborative critical thinking through using discussion and leading to discussion in synchronous and asynchronous mode. Method: on the basis of longitude method of research and through 2 semesters (on 42 students) the implication of Socratic Questioning Prompt (SQP) are validated It was needed to prepare the teacher to have revised on the construction of meaning in the subject to design the process of reconstruction during discussion. Finding: Relations among the skills leaded to Ct promotion as an indicator considered in California Critical Thinking Test are estimated and approved in the paper. Conclusion: It is revealed that there are relations among the mentioned skills and a process which designed in online environment to promote critical thinking ability is approachable through Socratic Questioning Prompt.